做好物理實驗教學法在初中物理教學中的應用

馬麗

摘?要：當下實驗課堂作為初中物理的重要教學模式，其尤為注重以學生為教學核心。對于初中生而言，物理課程相對于語文等學科而言會較難學習，許多初中生的物理基礎不好，無法跟上老師的學習進度，給日常的教學帶來了一定程度上的難度。本文探討通過深化實驗課堂的教學形式，不斷完善目前的物理教學體系。

關鍵詞：初中物理;實驗;應用

前言：實驗課堂是對于傳統初中物理教學模式的一種發展與創新，能夠有效提升日常的教學效率與質量，具有諸多的積極意義。教師需要充分研究初中物理教學過程中存在的主要問題，從而更好地將實驗課堂融入到教學當中，發揮其真正的作用。

一、初中物理實驗教學的作用

（一）提高了課堂教學效率

物理對于大部分學生來說是一門非常枯燥的課程，很多學生對于物理學習一直都存在抵觸心里，尤其是到了初中物理難度不斷上升，一個問題需要學生從多個角度進行思考，不管是對于教師的教學要求還是學生學習都產生了一定困難，學生在理論學習的同時去實際思考聯系，讓學生在課堂上快速對教師內容進行反應，實現高效課堂的建設目標。

（二）提升學生的課下學習效率

教師在使用實驗教學時對于學生也是一種很好的引導，教師往往會在課下安排相關的理論知識讓學生進行學習。教師在課堂上培養學生的生活化思維能力，并與物理理論知識相結合，使學生更快地吸收。課后，教師會安排一些練習，讓學生鞏固和實踐知識，但傳統教學中教師安排的練習大多是課后課本練習，有一定的局限性。因此，教師需要結合生活化思維來選擇一些有利于學生思維的話題。利用這種生活化的生活化思維安排作業，可以幫助學生在課后培養生活化思維能力，提高學習效率。實驗教學模式通過物理教師在課堂正式教學前，進行教學知識的教案設計，從而有效推動學生將物理思維能力轉變到新課知識中，激發學生的學習興趣，讓學生有更大的激情投入到物理教學中的重點與難點中。

（二）主要問題

在初中物理教學過程中，需要教師僅僅是通過教材來講解課堂知識點。受到傳統教學觀念的束縛，教師一心只想提升學生的考試成績，對于學生的綜合素養不太重視，部分學生對于初中物理內容無法充分理解，極大地降低了教學效率，影響了學生的學習積極性。部分學生對于物理學習的目標不明確，覺得物理學習對于自身的學習生涯不重要，處于一種可有可無的認識狀態，這種觀念的產生極大地降低了學生對于學習初中物理的積極性。部分學生無法跟上教師的講課進度，也將使得學生對于物理學習產生嚴重的抵觸心理。

三、初中物理實驗教學實踐

（一）聯系生活開展物理實驗

教師首先需要對物理的實驗教學加強認識，從而更好地開展多樣性的教學模式。物理實驗是小學科學教學的核心部分，能夠提升學生的物理思維與實踐能力。學生在物理實驗中，基于思考、想象、推測、論證等步驟，能夠形成良好的綜合學習能力。教師在實驗課堂中，不能將目光過于集中在成績上，而需要整體性地考慮學生綜合素養，全面體現學生在課堂中的重要地位。科學的教學內容就是一個通過基礎教學知識的學習借助自己的能力從而實現問題的推理證明的過程，傳統的科學教學過程過于重視學生對于科學問題解答的機械學習，推理證明作為科學教學中嚴密、實用、準確、高效的教學與學習方法應該成為教學改革的重點內容。例如在物體彈性形變課堂中，可以在墨水瓶中裝滿有顏色的液體，然后將玻璃瓶插入透明管中，使學生到臺前觀察玻璃瓶的變形情況，引導學生主動去挖掘教材的知識內容，打破原有教師單方面教授的束縛。通過歸納總結學生比較容易誤解的知識點，讓學生進行小組式的討論講解。以每個學生的物理能力發展為前提，對傳統物理教學的拔尖行為進行改善，以學生物理學習的興趣、能力為目標，而不是純粹以學生的應試成績為結果。在機械能量守恒課堂中，可以先做一個科學示范，然后讓學生自己多做幾個實驗，發現自己在動手過程中有哪些不足之處。

（二）師生互動的趣味性學習

教師在互動教學過程中，要積極轉變教學方式從而激發學生的學習動力，使得物理課堂以學生為主導，回歸學生。教學過程中需充分考慮學生的心理狀態，讓學生保持學習熱情，引導學生主動去挖掘教材的知識內容，打破原有教師單方面教授的束縛。通過歸納總結學生比較容易誤解的知識點，讓學生進行小組式的討論講解。引導教學主要是教師設計教學問題，讓學生以小組形式進行討論，分別填寫學案上的幾種問題，通過建立健全有效的信息反饋機制，鼓勵教師開設開放式物理課堂。教師需要充分發現互動學習模式的自身特性，以高度的責任心引導學生正確學習。在初中物理教學中引入生活化的教學模式，讓學生充分發現物理學習的實用性，讓學生嘗試將物理與日常的生活相結合，提升教學效率。

四、結束語

總而言之，物理課程必須改變傳統的教學方式與方法。物理課程需迎合時代的潮流不斷地更新和發展，基于實驗教學的理念核心不斷發展，學校的教學指導工作需將相關指導工作充分和自身情況地結合在一起，提供科學的規劃和建議，重視當前學校教學的相關問題，從而能夠更好地培養學生的物理素養，完成傳統教學的改革和創新。

參考文獻：

[1]江瓊.物理教學中“生活化”案例的應用.科教文匯，2013（15）：58一59.

[2]黃新茂.淺談實施初中物理教學的有效性和實效性.數理物理習（教育理論），2013（4）：88.

[3]喬計茍.關于物理教學改革問題的思考.才智，2014（35）：238-238.