信息技術在小學道德與法治課中的運用

唐廣增

摘?要：信息技術在小學道德與法治課中的運用，對于教師與學生來說都是一次全新的體驗，也真正落實了生本教育理念。創設生動、形象的學習環境，全面調動發散思維與創新思維，讓道德與法治教育充滿活力，提高效率。在具體教學中，筆者從應用信息技術導入新課、創設情境、挖掘資源以及拓展課后四個方面著手，啟發學生善用信息技術資源開展學習活動，充分發揮主觀能動性，保障學習有效性。

關鍵詞：道德與法治;信息技術;融合運用

新課標教育背景下，信息技術在道德與法治課堂的融合運用，顛覆了傳統的教學理念與學習方式。信息技術既是先進的學習工具，更是高效的教育理念，它適應當下網絡教育環境，重新構建“教”與“學”的關系，從“應試教育”逐漸過渡到“素質教育”，從“教師主導”轉向“學生主體”，打破封閉式的課堂形式，關注學生的綜合性發展。信息技術憑借圖文并茂、動靜結合的應用特色，打造了更立體、更生動的道德與法治課堂，調動小學生參與學習和討論的積極性，以豐富多樣的教育資源，增添了課堂教學的感染力，更好地為課堂教學服務，為學生發展服務，體現當下道德與法治教育的趣味性、實用性與效率性。

一、信息技術在小學道德與法治課中的運用價值

新一輪教育改革的推進，驅使信息技術走進小學道德與法治課堂，發揮了積極的優勢作用。一方面，通過信息技術創設多樣情境，符合小學生的認知水平，將教材中枯燥、抽象的理論知識轉化為大家感興趣的、生活中常見的事物，由此調動了學生的探究興趣。通過圖片、文字、視頻、動畫等多樣教育形式刺激更深刻的感官體驗，既能達到化繁為簡的目的，也能調動學生的邏輯思維與發散思維，深化領悟與理解，潛移默化地提升思想道德水平[1]。另一方面，小學道德與法治課程涉及的教學領域廣泛，基于信息技術拓展豐富的教育資源，促使學生打開學習的視野，自覺將所學知識運用到生活實踐中，將德育教育與法治教育落到實處，為學生的身心健康發展打好根基。

二、信息技術在小學道德與法治課中的運用策略

（一）信息技術導入新課，激活探究興趣

打造以生為本的課堂教學活動，越來越多教師意識到把握新課導入環節的重要性和必要性，借助信息技術導入新課。這讓一節課的開端充滿各種新鮮感和趣味性，一下子抓住了學生的注意力與好奇心，獲得理想的導入效果。以《驕人祖先，燦爛文化》一課教學為例，為了讓學生領略中華民族博大精深的文明淵源，我提前上網收集資料，按照時間順序制作微視頻，講述從遠古時期的炎黃、五帝再到上周時期青銅文化、春秋時期、秦王漢武以及唐宋元明清等，梳理不同朝代的發展脈絡，介紹重要的歷史人物，感受中華傳統文化的一脈相承。學生在觀看視頻過程中，不僅深受中華文化的熏陶，而且油然而生自豪感與使命感，也對本節課的教學內容產生了強烈的探究興趣，成功導入新課。

（二）信息技術創設情境，深化知識領悟

道德與法治教材中包含了很多富有哲理性和探究價值的內容，但是由于知識點略微抽象與復雜，與小學生熟知的生活體驗有一定差距，這影響了他們的學習興趣和理解程度。因此借助信息技術創設自主學習情境，既能激起學生的參與興致，也能促使他們加深對知識點的理解與領悟，由表及里地提升學習效率。以《團團圓圓過中秋》一課教學為例，從小學生感興趣的寓言故事“嫦娥奔月”為切入點，播放動畫片，營造“中秋節”的現場情境，再利用信息技術工具播放猜燈謎的課件、分享各地過節的濃厚氛圍，講一講中秋節的故事，了解這一傳統節日的由來和風俗習慣。通過信息技術教學模式，激起了學生的情感體驗，深化學習過程。

（三）信息技術挖掘資源，推動個性發展

應用信息技術延伸課堂教學的內容，這對提高道德與法治教學效率起到事半功倍的作用。同時要求一線教師不再局限于教材的理論知識點，而是立足學生實情，補充與完善教育素材，引導學生加強知識儲備，豐富生活閱歷，養成良好的學習習慣，在潛移默化的熏陶與影響下提升道德與法治綜合素養[2]。以《快樂過新年》一課教學為例，改變以往“填鴨式”的教學形式，鼓勵師生互動、生生合作。課上播放我國不同地區過年的場景，滲透豐富的民族文化，再讓學生課下以小組合作的方式，用手機、攝像機等設備合作拍攝和剪輯與本土春節習俗有關的視頻短片。由此調動學習積極性，激活小學生愛祖國、愛家鄉、愛生活的積極情感體驗。

（四）信息技術拓展課后，促進學以致用

經教學實踐發現，基于網絡媒介開展道德與法治教學活動，學生參與積極性非常高，顯著提升教學成效。挖掘道德與法治課程的教學內容不難發現，其中蘊含諸多與現實生活有關聯的知識點。打造開放式的教學過程，不能受限于課堂范圍，而是指導學生課下以網絡為橋梁開展各式各樣的交互活動，訓練創新思維，促成學習動力。以《生命最寶貴》一課教學為例，圍繞“保護生命”為話題設計課外學習活動，讓大家自己上網收集與“生命”有關的學習資料，可以是正面素材，也可以是負面案例。通過拓展信息并廣泛交流，學生真正體會了生命的意義，學會珍惜生命，將課堂所學知識延伸到生活實踐中，落實學以致用的課改目標。

由上可見，信息技術在道德與法治課中的運用具有諸多優勢和價值，教師要樹立先進的教育理念，善用信息技術教學工具，將學生帶入立體式、開放式、個性化的學習情境中，打破教學時間與空間的禁錮，讓學生獲得情感熏陶、促進身心健康成長。而對于教師來說，不能刻意地為了應用信息技術而生搬硬套，而是立足課堂教學實情，考慮學生發展需要，找到信息技術與道德與法治課教育的契合點，二者深度融合打造高效課堂，助力學生提升道德品質、樹立法治意識、塑造完美人格。

參考文獻：

[1]李佩彩.信息技術助力小學道德與法治課堂教學效率的提升[J].山西青年，2020，（12）：139.

[2]逄珍英.基于信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐[J].家長（上旬刊），2020，（5）：95，97.