高中政治教學與德育教育融合的策略探討

李彥斌

摘?要：在進行高中階段政治的相關教學中，老師應該意識到，我們實行政治教學的重要目的是使學生具備愛國主義意識，具備正確法律觀念，同時對相關知識具有一定的思辨能力。這就需要對學生進行相應的德育教學，而許多老師對如何將高中政治教學與德育教育融合感到苦惱，對此本文就對其融合策略進行了詳細的探討。

關鍵詞：高中政治;教學效率;提升策略

目前部分學校在進行高中政治教學時，只局限于教材本身，甚至只局限于知識的教授，這導致學生雖然掌握了相關知識，但是相應的學習觀念以及價值觀念卻沒有完全形成。同時由于政治知識相對抽象，學生學習有一定困難，導致學生逐漸喪失學習興趣，致使教學效率逐漸下降。面對這種情況，本文就如何基于學生德育教育進行高效政治教學提出了具體的解決策略。

一、結合當下事件，培養學生愛國意識

在進行政治教學時，老師應該意識到正確的觀念是高效教學的前提，所以在教學時老師應該注意培養學生形成正確的觀念，最重要的是培養學生愛國意識。但是高中階段的學生正處于青春期，對“愛國”這一概念了解或許存在偏差，所以老師在講述相關知識時，可以適當結合當下的社會事件形成對比，讓學生直觀地了解愛國精神，培養學生的愛國意識。

例如老師在對高中政治《我國政府是人民的政府》進行相關講解時，老師首先可以詢問學生：“大家對于政府的理解是什么？”學生回答：“政府的本質是本國人民各自出讓一部分權力，政府代替行使相關權力?！崩蠋熯M行總結：“所以我國的政府是人民的政府，愛護我們的國家其實就是愛護我們自己。”隨后可以講述最近發生的一些事情，“最近國科大季子越發表不當言論。這一極端侮辱自己國家的言論，是不愛國的行為?！彪S后可以告知學生：“我們都崇尚言論自由，但言論自由的前提是愛護自己的國家，同時大家都認為歐美言論自由，但在歐洲辱國言論是入刑的?！蓖瑫r老師還可以告知學生愛國是國家公民必備的品質，同樣也是最基本的前提，通過這樣的方式培養學生的愛國主義精神，為接下來的教學提供便利。

二、結合相關案例，培養學生法制意識

在進行政治教學的過程中，老師還應該注意培養學生的法律意識，幫助學生形成法治觀念，在教學時老師可以采用問題教學法活躍教學氛圍，其次借助相關的實際案例，對法律進行講述，幫助學生理解相關知識，借此對學生進行道德素養的培養。同時在教學時老師還可以適當創設情境，詢問學生相關的知識，幫助學生鞏固學習成果，提高自身的學習效率。

例如，老師在進行高中政治《我國政府受人民的監督》的相關講解時，老師：既然我國政府是人民的政府，那自然應該受到人民的監督，作為公民應該對自己國家的法律有一定的了解，老師可以講述相關的案件，比如四川劉漢案件以及湖南邵陽“小紅寶”案件，借此向學生講述我國依法治國的理念，同時高中階段的學生大多處于青春期，還未成年，所以老師可以結合《未成年保護法》講述相關案件，同時老師還可以告知學生：“《未成年保護法》是保護我們不受侵害，而不是給予未成年迫害他人的權力?！崩蠋熆梢越Y合“湖南弒母案”進行相應的講解。同時老師為激發學生的學習興趣，可以適當創設相關情境，進行角色扮演，使學生真正了解法律知識，為培養法治觀念創造便利。

三、綜合教學內容，培養學生辯證思維

在進行高中階段的政治教學中，老師應該意識到學生的學習能力的高低，與學生是否具有獨立思考的辯證思維有直接的關系，所以在教學時，老師還可以結合相關的教學內容，對學生的探究思維進行培養，在教學時老師可以通過相關的問題，對知識進行講述，對學生的觀念進行培養，可以采用課堂交流的方式進行師生之間的互動，調動學生的學習積極性。

例如老師在講述高中政治《尋覓社會的真諦》的相關講解時，老師可以告知學生：“我們尋覓社會的真諦目的在于發現社會規律。而社會規律主要有客觀存在、主觀存在，是人們的發現，還是發明。”老師可以結合相關問題進行簡單的講解：“我們經常說正義，那么正義是客觀的還是主觀的?！崩蠋熆梢宰寣W生進行課堂辯論，通過這種方式，使學生對相關知識有一定的了解，進而培養學生的思辨能力，老師還可以進行總結：“在古希臘就有過這一爭論，柏拉圖假借蘇格拉底之口認為，是客觀存在的;而色拉敘馬霍斯認為正義是相對的，強權即正義。”（出自《理想國》）老師可以在邏輯上對學生進行正義的教育，即我們認為不正義的事情，一定有正義。所以正義在邏輯上是客觀存在的，同時老師還可以從經驗論講述：人們之所以向往正義是因為一定有一個對正義指向的對象。通過這種方式培養學生從多角度看待問題，培養學生思辨能力。

綜上所述，政治教學不僅需要學生掌握具體的知識，還應該具備正確的觀念，所以在教學時老師不只要對學生進行知識教學還應該對學生進行德育教育。所以在教學時老師首先應該結合當下事件，提高學生的理解能力，培養學生愛國意識;同時還可以結合相關案例，培養學生的法制意識;最后老師還應著手培養學生的辯證思維，為接下來的政治教學提供便利。

參考文獻：

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