微探多媒體技術與初中數學教學的有效融合

岳嵐

摘?要：隨著我國對義務教育工作的不斷重視以及信息技術的發展，當前大部分學校早已經普及了信息化教學設備，而且學校也開始鼓勵要求教師在課堂教學中多使用多媒體設備，多媒體教學在提升教學質量、降低教師工作量以及提升學生學習興趣上都是非常有效的，因此本文就以多媒體教育與初中數學教學的融合進行分析，通過對多媒體設備教學應用的三個途徑以及具體教學內容的闡述，從而為我國初中數學教學質量的提升提供有效的參考與促進作用。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;知識直觀;知識豐富;教學多樣

當前，信息技術的普及已經生了影響到了我國的教育發展，很多教學內容都可以通過多媒體設備更加直觀地進行展現，一方面教師不必再花費大量的時間進行課堂板書，通過多媒體技術可以將很多復雜數學知識進行教學，另一方面學生通過多媒體知識學習時也更加高效，學生對于數學的邏輯思維能力與空間建模能力有了更好的提升。另外多媒體教學技術的應用已經成為了當前教育發展的必然趨勢，很多網絡教學與微課視頻都需要借助多媒體技術實現。下面就結合具體的教學情景與數學內容進行展開分析。

一、借助多媒體技術，強化學生數學思維

初中數學更強調學生的思維建模能力，首先初中知識內容涉及面非常廣，包括應用計算、圖形證明、函數解答等多方面內容，不過大多數都是以基礎知識為主，符合初中階段學生的思維認知水平，但需要學生時刻保持足夠的思維拓展能力，大量的數學知識要求學生具備足夠的邏輯思維能力才行，而多媒體技術的應用能夠將大量的數學以課件形式進行展現，很好地符合數學知識難度發展與學生的思維認知進度。

例如，在進行七年級平行線與其交直線組成的覺學習時，很多學生會分不清同位角、內錯角、同旁內角、互補角之間的關系，前期進行教學時往往需要教師一遍遍的進行演示，最后導致整個演示內容無法準確突出重點，而通過多媒體教學可以以不同顏色與動態突出教學，將不同知識點以教學課件進行展示教學，學生可以快速認知到不同類型角所代表的位置關系。教師也可以通過多媒體課件進行重復播放，方便學生進行知識點的鞏固提升。

二、創設數學問題情境，激發學生的創作激情

相比于傳統的教學課堂來說，多媒體教學技術的應用對于學生的課堂興趣提升非常有效。初中學生不管在理解能力還是學習欲望上都更為成熟，但也更容易受到外部環境影響而出現學習成績下降的情況。這時就需要在課堂上能夠更為高效地發揮學生的積極性，借助多媒體技術可以巧妙設計一些問題情景。對于一些應用類問題可以通過多媒體動態展示，然后由學生進行思考解答，以此來保持整個課堂的活躍度刺激學生求知欲望。

例如，在進行圖形證明教學時，會先讓學生進行平行四邊形的證明學習，然后再進行菱形、矩形、正方形的結合證明，在什么條件下選擇對應的證明方式。可以通過多媒體的圖形展示引向學生，讓學生通過具體圖形的觀察講解，再將關鍵問題引出，提升了學生對數學知識的認識。

三、創設多元化課堂，鞏固學生數學知識

多媒體技術的應用能夠為學生提供一個多元化的教學平臺，首先他可以將課堂上的教學重點進行有效保留，讓學生隨時隨地的進行課堂內容復習。其次，他能夠將數學知識進行形象化、直觀化呈現，學生可以通過多媒體更加準確地認知到數學知識的產生原理。比如，圖形問題的證明過程、三角定理的產生等。最后，多媒體的應用也是網絡化教學的必要條件，當前隨著只能設備的普及，學生已經不再局限于課堂教學，學生可以隨時隨地進行知識內容的學習。比如，現在流行的微課視頻教學，教師可以將相關的知識視頻提前發送給學生，方便學生自主進行教學內容的預習、復習工作。比如，初中數學最后一題都是球形結合問題。教師可以讓學生通過多媒體的解題思路，多了解最后一題的解題方案，學會如何通過函數曲線求出圖形點，或者通過圖形數據進行函數公式的驗證，快速實現數學知識多元化串聯學習。

四、提升教師的知綜合能力與課堂呈現效果

雖然多媒體教學技術的應用可以有效降低教師的課堂工作量，但是對于教師的平常備課工作提出的更高要求，首先要求教師對于教學內容有充分的準備，能夠將相關的教學重點在多媒體課件中進行體現，這就需要教師對教學內容有足夠的理解才行。其次，在應用多媒體技術時，學生的課堂反饋也會明顯提升，這時就需要教師在講課時有足夠的課堂管理能力，能夠及時將學生注意力進行課本與多媒體屏幕的切換，讓學生做好課本內容所將知識的結合。最后，教師多媒體教學能力的提升已經成為教育發展的必然趨勢，信息化技術的發展使得每個教師都要具備相關的多媒體教學能力，這也是我國信息化教育質量提升的必然要求。

五、總結

綜上所述，新時期的教學環境下，多媒體技術的應用已經成為教學效率提升、學生思維需求以及教師水平發展的必然要求，初中數學教學對于多媒體教學技術的應用能夠有效提升數學教學的邏輯性、形象化水平，相關教師應該不斷進行教學模式轉變，提升自身多媒體技術教學能力，從而促進初中數學教學質量與自身信息化能力的雙重提升。

參考文獻：

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