論教學反思促進教師專業化成長

錢晶

摘?要：教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。勤寫教學反思是我們年輕教師快速成長最有效的途徑，也是最不易堅持的事情。教學反思的過程也是年輕教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程。

關鍵詞：教學反思;教師成長;教育教學

教學反思在教育教學中都有哪些作用呢？

一、教學反思可以幫助教師查找一節不成功教學的原因。教學中，無論我們課前如何精心設計、課上如何運用教學機智，總會有一些小的失誤。比如：復習舊知與講授新知的時間分配不夠合理，講解語言不夠準確簡潔，教具演示操作失敗，教法運用不當，學法指導欠缺等等。

二、在長時間的教學實踐中，每位教師在教學設計、課堂管理、教材處理、學法指導、教學研究等方面都有自己的特色，都會有自己滿意的“成功的一課”，如果把這些經驗記錄下來，以為日后借鑒，日久天長經驗越積越多，教學水平自然會逐步提高。

三、反思教學有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由“學科型”教師成長為“學者型”教師。一個善于反思的教學實踐者，一定是一個善于學習、善于掌握科學理論的人。而反思性學習是教師為解決問題而進行的創造性學習，經過理論的重構和重建，積累大量的知識，從而達到解決問題、創造新知的目的。

四、厚積方能薄發，很多教師撰寫教學論文時苦于無材料，不知從何落筆，殊不知，每天都有許多生動典型的教學事例就在身邊。只要我們能把它們記錄下來，多寫多練，那么從“教書匠”到“教育家”的日子就不遠了。

那么，怎樣寫好教學反思呢？

（一）寫教學反思必須及時準確，最好安排在一節課剛結束時。這時教師對這一節課所存在問題都能記憶猶新，稍一思索后把它如實記錄下來，一節課的教學反思就完成了。切不可隔多日后補反思，那樣的教學反思就流于形式沒有意義了！例如在教學“米和厘米”時，我的教學反思是：由于課前準備不充分，對學生日常生活中接觸的長度單位了解不足，導致部分學生理解困難，運用工具測量不準確?？梢妼W情的了解是突破一節課重難點的關鍵，今后一定要重視對學情的了解。而這節課的反思我在兩三分鐘就寫好了，并且及時地進行了彌補，使反思真正起到了補救的功能。

2.教學反思的語言應該簡潔適用，內容做到真實、有感而發。反思的語言要言簡意賅，抓住要害，有時三言兩語就能說明白的問題，則不要故做玄虛之說，更不需要長篇累犢，否則教學反思就成為教師的累贅了。例如在教學“有余數除法”時，我的教學反思就只有兩句話：教材處理得當，教學效果良好。實際上在教學這節課前，我通過認真研究教材并和其他教師商討后，決定先教學“沒有余數的除法豎式”，然后再教學“有余數的除法豎式”，這就把教材中直接教學“有余數除法豎式”進行了調整，分散了難點，學生也易于理解掌握，這也就是反思中的“教材處理得當”。

3.把教學反思寫成“再教設計”。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等及時記下來，寫出“再教設計”。例如在教學“百分數與小數的互化”后，我覺得在學習例題時，有部分學生對例題中為什么比較兩個人誰完成的個數多，只需要比較115%和1.15的大小這種做法不理解。盡管通過再次讀題、分析，學生后來還是掌握了，并且后面的互化也掌握得比較扎實。但我想，這個例題用這樣的生活情境來進行小數與百分數互化的導入，是否真的太復雜了？還是我在例題分析時沒引導到位？復雜的情境沖淡了數學要研究的重點內容，增加了部分學習困難生的畏難情緒。于是針對上面出現的問題，我進行了再次設計，在另一個教學班上課的時候取得了不錯的效果。

4.通過教師間的交流討論，深化反思。我們在時間和條件允許的情況下，還應該加強與同事間的交流對話，因為反思活動不僅僅是一種個體行為，它更需要群體的支持。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發自己更多的創意和思路。教師個體可以中心發言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現給小組的其他成員，在充分交流、相互詰問的基礎上，反觀自己的意識與行為，從而進一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點。另外，教師間的交流討論也可采用主題或專題的形式，或者創設一定的問題情境，教師們可圍繞共同的話題進行暢談，也可分小組進行討論。之后將自己的體會或新的認識以反思的形式記錄下來，為今后的教學積累豐富的經驗。

葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師?！蔽艺J為，教學反思是對整節課的完善，是對整節課成功與否、教師駕馭課堂教學的能力、學生活動情況的簡單總結。只要我們對它給予足夠的重視，在每節課后認真進行總結，既找出成功的經驗，又發現存在的不足，那么教學反思會在我們積累教學經驗和提高教學水平方面發揮重要的作用，更會為促進我們的專業化成長起到不可忽視的作用！

參考文獻：

陳軍. 教學反思促進教師專業化成長[J]. 現代特殊教育（9）：13-15.