關注高考作文變化趨勢強化培養學生思維品質

李健

《普通高中語文課程標準（2011年版）》指出：高中語文應該全面提高學生的語文素養及整體素質，發展思維品質，增強思維的深刻性和批判性。《普通高中語文課程標準（2017年版）》把思維發展與提升確定為語文的核心素養：思維發展與提升是指讓學生在語文學習中，發展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維，以及提升深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質。近年高考作文命題體現了這樣的指導思想，對高中生語文思維品質提出了新的要求。以全國I卷作文題為例，2016年高考作文要求在一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付這13個來華留學生關注的關鍵詞中，選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，并形成有機關聯。2017年高考作文給了四幅漫畫，第一幅畫是一個小孩，拿著100的試卷，臉上一個唇印;第二幅畫是一個小孩，拿著55分的試卷，臉上一個巴掌印;第三幅畫是先前考100分的小孩，拿著98分的試卷，臉上一個巴掌印;第四幅畫是先前考55分的小孩，拿著61分的試卷，臉上一個唇印。要求根據漫畫寫一篇文章。2018年高考依然是材料作文，中國“世紀寶寶”從2000年出生，到2018年長大成人，以及中國2020年全面建成小康社會，2035年基本實現社會主義現代化。以此展開聯想和思考，寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。2019年高考作文引用“民生在勤，勤則不匱”等古語，點明熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。列舉現實生活中，一些同學不理解勞動，不愿意勞動的言論，進行思考。面向本校同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。

由以上命題以及其他高考作文題可見：近年高考作文命題由以往的單一材料發展到多材料;由單幅畫發展到多幅圖;由單一關鍵詞、句發展為二、三個關鍵詞、句的關聯;由單一任務發展為多個任務;由現實立場發展到對過去的總結以及對未來的想象，其審題的思維總量和難度都是前所未有的，高考命題在思維品質的考查上對學生提出了新要求，高中語文教學理應也必須做出回應，在學生思維過程的優化和思維品質的提升上與時俱進。

一、聚焦挖潛，拓展思維的深度

思維的深度是指思維要有深刻性，在思維過程中，我們要保持思維的指向性，聚焦、挖掘、深潛，達于事物的本質、內核;要在繁多的頭緒中去粗取精、去偽存真，抓住事物的本質與內在聯系，認識事物的規律性;要能夠透過現象、揭示本質和規律，追本溯源，揭示事件發生的原因、深層的歷史文化背景，乃至民族心理、地域文化影響;能夠深入地思考問題，善于概括歸類，善于預見事物的發展進程，具有很好的前瞻性。2017年高考作文要求學生選取二、三個關鍵詞形成有機關聯，審題時要綜合幾個任務要求，緊扣幫助外國青年讀懂中國這個關鍵，作深入的思考，思考中國的過去、現在和未來，透過現象，尋找本質，用歷史的眼光、發展的眼光來看中國，只有自己讀懂中國，自己對祖國有客觀、全面的認識，才可以幫助外國青年讀懂中國。如果停留于表面，或是局限于某一個局部、片面，都是不能讀懂中國的。

高考作文中的很多問題都不能淺嘗輒止，需要刨根究底、溯本求源，多問為什么、怎么樣把問題引向深入，要能夠透過現象揭示本質，既要立足現在，又要揭示根源、展望未來，不斷地把思維引向深入，從而獲得深刻的認識。

二、能變能新，培養思維的獨創性

在實踐中，除了要善于發現問題、思考問題外，更重要的是要創造性地解決問題。人類的發展、科學的發展，要有所發明、有所發現、有所創新，都離不開思維的獨創性品質。思維的獨創性源于主體對知識經驗或思維材料高度概括后集中而系統的遷移，要獨辟蹊徑、推陳出新，顯現一種與眾不同又切實有效的思維方式，要能夠進行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結點，從而生成新知。思維的概括性越高，知識的系統性越強，伸縮性越大，知識或經驗越豐富，積累越深厚，遷移越靈活，思維越多維，角度越獨特，則獨創性就越突出。

首先，我們應該認識到深刻的就是新穎的。王安石在《游褒禪山記》中寫道：“世之雄偉瑰麗非常之觀常在于險遠，而至者少……入之愈深，其見愈奇?！鄙羁痰乃枷氩⒎浅Ｈ丝梢缘竭_，因而是新穎的。

其次，獨創的思維不落俗套，能靈活變化，有審視問題的獨特角度，猶如切蘋果，切入的角度不同，發現亦不同。所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，獨辟蹊徑、獨具慧眼才會有獨到的見解。比如2016年的漫畫作文，四幅圖直觀卻抽象，簡單卻復雜，從橫向、縱向、斜切、綜合的不同角度切入，都會有不同的發現。如果從橫向切入觀察，考98分的小孩受了批評，得60分的小孩反而得了獎賞，這是怎么回事呢？猛的一看覺得很不公平，但可以借鑒歐陽修在《與高司諫書》里寫的“責賢者備”的思維加以思考，形成不一樣的認識：自古以來對于賢明的人往往要求嚴苛，但這樣的要求恰是賢者的光榮。

獨創性思維要求學生能夠獨立思考，而非人云亦云，思考要富有靈活性、創造性，懂得變通不僵化，不走尋常路，從而出奇制勝，取得高分。

三、思維互搏，增強思維的思辨性

辯證思維是指以矛盾運動的眼光認識事物的思維方式。很多時候，人們的思維并非“非此即彼”“非真既假”，需要用變化、發展的眼光思考問題、認識事物，思想碰撞、交鋒，才會激發智慧的火花，達于睿智。在考試的環境下，學生只能獨立思考，卻也要自我辯駁，自我否定，否定之否定，從而使思維全面、深入而嚴密，正所謂“真理越辯越明”。對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律是唯物辯證法的基本規律，也是辯證思維的基本規律。2017年高考作文中提供了13個關鍵詞，既有“一帶一路”“共享單車”，也有“食品安全”“空氣污染”，要求學生能夠全面、客觀地認識中國，既要看到中國發展進步的主流，也要看到中國存在的問題，把握矛盾的主要方面，也要了解矛盾的次要方面，不否定中國的基本國情，也不忽視存在的問題，在思想的反復斗爭中提升思維品質。2016年的漫畫作文需要學生有批判意識，漫畫的主要功能是批判現實，從而引起社會的關注，面對非賞即罰的急功近利的教育行為，要加以剖析，進行批判，呼吁正確的教育理念與方法，批判得越犀利，就越能體現思維的高品質。

四、全息思維，加大思維的跨度

思維的跨度指思維的延伸、聯想，時間與空間的關聯、架構。它體現了思維的靈活性、關聯性、系統性，以及概括性、統攝力。現在社會科技發展，學科研究越來越深入，知識總量急劇增長，學科之間相互融合，信息總量增大，在海量、云量的信息中既不能被淹死，也不能遺漏，因而，我們在思維過程中，要有指向性思維，也要全息性思維，思維的寬度，可以奠定思維的高度，正如沙堆的形成，基座越大沙堆才可以堆得越高。思維跨度越大，集成越優質，發現就越新穎。高考作文在思維總量上不斷擴大，多材料、多任務、多關鍵詞、多維的時間空間，都要求學生由原來單一、線性、扁平的思維上升到豐富、立體、全息的思維上來。2017年高考作文提供十三個關鍵詞，要選取二、三個關鍵詞形成關聯，其中的排列組合有很多種，給學生提供了廣闊的寫作空間，但也有可能讓學生難以選擇、無所適從。同時還要完成以中國青年的身份幫助外國青年讀懂中國的任務，其思維過程十分復雜，關聯性更強，思維跨度極大。2018年高考作文提供的諸多材料，引發的聯想、思考也較為豐富，同時要跨越時空，注意角色與對象，想象這篇文章留到2035年開啟，給那時的18歲的一代人閱讀。

思維量的增大，要求學生統攝諸多材料，明確中心任務，擁有思維的廣度，實現由此及彼的跨越，沒有良好的思維品質，是很難適應高考的新變化的。

當然，思維的敏捷性也必不可少，作為選拔性質的高考本身需要對學生思維的快慢做出篩選。近年高考試卷的閱讀總量不斷增加，正如溫儒敏教授所說的“要讓15%的考生做不完”，2016年高考語文全國Ⅰ卷，全卷共9451字，除去選做題，約7309字;2017年全國卷的字數為8042字;2018年全國卷的試卷字數為9015字。語基題量增大，給作文留的時間更少，在不到一個小時的時間內完成800字的作文確實有難度，所以思維的敏捷性也很重要。

正如馬克思所說：“語言是思維本身的要素，思想的生命表現的要素;語言是思想的直接現實?！备咧姓Z文教學，需要語言與思維并重，語言是思維的外殼，思維是語言的內核，語言的貧乏實質是思想的貧乏。綜上所述，近年高考作文對學生的思維品質提出了新的要求，因此，全面提升學生的思維品質，既是培養學生的長遠之策，也是應對高考的當務之急。

[作者通聯：福建福鼎市第一中學]