淺談語文教學中提高語文素養的著力點

王彪

摘要：隨著我國綜合國力的不斷增強，中華民族的文化自信不斷提升。傳統的語文教學中字、詞、句、段、篇在新的課程改革下，還可以深挖哪些作用？這些構成語文的基本單位，對學生語文素養的提升應該如何操作？這些年，我一直在思考學生語文素養的形成，與傳統教學的有機聯系，結合多年的教學實踐，我逐步找到了一些工作方法。

關鍵詞：漢字;語句;日記;閱讀;語文素養?

作為國家人才選拔的風向標，高考改革備受關注。隨著我國綜合國力的不斷提升，母語在高考中的份量在不斷增加，語文為王的時代已經來臨，民間更是流傳：得語文者得天下。在實際教學中怎樣提高孩子們語文能力呢？結合近幾年教育實踐，我從以下幾個方面著手，起到了較好的教學效果。

從語言文字入手，閱讀中遇到不認識的字，一定要求學生通過各種方法，弄準讀音、分析字形、了解字義。我們的漢字有著幾千年的傳承，記載了無窮的文化內涵，要讓學生在了解漢字基本音形義的過程中感受到漢字的無窮魅力，從而對語文產生強烈的學習興趣。部編二年級語文教材《貝的故事》從“貝”字的起源說起，同學們看到甲骨文中“貝”字的寫法，了解漢字的雛形，以及象形字來源于生活的特點。接著從生活中體會貝殼很珍貴，很漂亮，古時候人們把它當做飾品戴在身上。因為貝殼可以隨身攜帶，又不容易損壞，所以被人們當做了錢幣。現在帶有“貝”字旁的字大都與錢財有關。通過“貝”字的演化過程，引導學生感受漢字真有趣，從而激發對語文學習的熱愛。

從句子入手，引導學生說完整的話，清楚的表達要說的意思。教學中有的孩子回答問題，有頭有尾，表達流暢;有的孩子回答只言片語，缺少主謂賓等基本要素，意思表達不清楚，和老師同學們交流有困難，造成對語文學習積極性不高。還有的同學，寫作時一味追求優美的詞語，忽視了句子意思的完整性，有一個同學作文的開頭寫到：有一天，百花齊放、鳥語花香的路上。我建議他修改為：有一天，我走在百花齊放、鳥語花香的路上，心情特別舒暢。這樣一改，誰？在哪里？干什么？就很清楚了，沒有增加特別的內容，把語句說明白，別人能聽懂了，學生自己也找到寫作的方法，提高了寫作的積極性。

從段落入手，通過每天寫日記，把一天中發生的各種新奇的、有趣的、難忘的事情及時記錄，不僅起到保留生活痕跡的作用，更重要的是在這種日積月累中，養成良好的寫作習慣，語文能力才能逐步提高。去年我帶六年級的時候，有個學生回憶小學生活寫到：小學快畢業了，回想起我在全校書法比賽中獲得第一名，回想起媽媽用一年的工資帶著我去英國旅游，回想起和同學們相處的時光……，當我翻開日記的那一刻，仿佛又回到曾經的歲月。當我批改他這篇作文時，我就給他寫了這樣一句話：在你寫日記的時候，你留下了最真實的美好！孩子看到以后，非常高興，寫日記的勁頭更足了。這個孩子到了初中，始終保持著一貫的優秀，這和他堅持寫日記是分不開的。

從閱讀中提高語文能力，引導學生多讀書，讀好書，讀完整的書，在廣泛的閱讀中吸取營養，這種營養不僅是知識的積累，視野的開拓，還有情感的感悟與理性的思維。閱讀中各種新鮮的人物內容，可以有效吸引孩子的注意力，要想進一步體會文中人物的思想感情，必須讓自己身臨其境，學會用設身處地的思考，這對培養孩子細膩的思維與情感，有著不可替代的作用。語文教學中每篇文章都要求學生有感情的讀，就是這個道理。還有的文章要分角色讀，讀中注意思考，調動學生的各種感官去理解課文，通過對課文的理解，找到了學語文的樂趣，促進了語文能力的長足進步。

語文能力即是學生學習的基本能力，又是參與社會競爭不可或缺的必備技能，必須引起我們的足夠重視，在教學的各個方面滲透對孩子們語文素養的教育。語文教學的目的就是要，幫孩子們養成愛語文、學語文、用語文的良好生活習慣，從而提高孩子們對知識的渴望與追求，做一個愛學習，會學習，勤學習的人。