探究創新應用鄉土資源建構幼兒開放課堂

張玲

摘要：幼兒階段是一個人成長成才的黃金時期，更是教育教學的關鍵時期。幼兒年齡較小，在思想行為等方面都不夠成熟，因此，老師和家長的科學引導十分重要。很多教育工作者認為教育會受到大量教育資源以及經濟條件的限制，而不懂得靈活應用先天的地理優勢、環境優勢發展教育教學。未來的幼兒教育工作者應學會開發一切合理有效的資源，創新應用鄉土資源豐富幼兒教學形式，為幼兒營造一個愉悅的學習氛圍。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒;開放課堂;創新應用

分類號：G612

引言：鄉土資源是教育教學最得意的優勢，同時又是教育工作者最容易忽視的地方。鄉土資源的有效運用為教育教學帶來了更多的可能，通過利用鄉土資源有效突破了經濟條件的限制。因此，作為一名教育工作者，要注重開發多樣的鄉土資源，與教學內容相結合，因地制宜地引導學生進行有效教育活動。本文將深入分析鄉土資源的應用價值及選擇的依據，在此基礎上，提出在幼兒課堂教學過程中如何最大限度的創新應用鄉土資源，使之成為實現教育優向發展的最大推動力。

1.鄉土資源的價值

1.1加深幼兒對生活環境的認識

幼兒年齡較小，對周圍的生活缺乏認知，而鄉土資源正是從生活中挖掘出來的教學素材，能夠有效拓展幼兒的視野，避免傳統教學模式中的單一輸出方式，實現教學方式的多元化。運用鄉土資源促使學生積極地觀察生活、感知生活，加深幼兒對生活環境的認識。

1.2培養幼兒對大自然的興趣

鄉土資源包括所處社區的人文資源、文化資源、自然資源，通過帶領學生挖掘自然資源，感受大自然無窮的魅力。促使學生在了解自然的基礎上愛上大自然，激發幼兒探索大自然的好奇心，對于幼兒知識面的拓展有著很大的推動作用。

1.3增強幼兒對鄉土文化的感受

鄉土資源包括豐厚的傳統文化資源，通過帶領學生感受當地的傳統文化習俗，讓學生充分了解傳統文化。比如讓學生聯系實際生活搜集有關某個節日的由來、禮儀以及與傳統節日有關的美食，將幼兒搜集的照片做成主題墻，大大增強了幼兒對鄉土文化的感受。

2.選擇鄉土資源的依據

2.1生活化原則

幼兒在日常生活當中已經接觸到了足夠多的鄉土資源，比如傳統節日的慶祝，幼兒在本命年時家長給買的紅襪子，周末休息時家長帶幼兒到湖邊釣魚，還有在街邊上看到的一些傳統文化節目，二人轉、踩高蹺，舞龍獅等等帶有濃郁文化特色的傳統節目。因此，在教育資源的選擇上，教師要結合幼兒的實際情況選擇能讓幼兒感同身受的鄉土資源。

2.2興趣性原則

幼兒都喜歡小動物，教師可以利用這一原則，爭取讓學生在高度熱情的狀態下實現知識量的增長。例如，農村有著多種多樣的小動物，教室可以利用這一點幫助幼兒提前掌握一些簡單的生物知識，另外還可以通過鼓勵學生自己養小動物，在飼養過程中慢慢懂得如何愛惜小動物，促進幼兒情感的發展。

2.3經驗性原則

教師在選擇鄉土資源時還應注意幼兒已有的生活經驗，爭取在加深已有知識經驗的基礎上，再次拓展幼兒的經驗。比如幼兒熟悉的土特產和當地產的新鮮蔬菜，利用這些幼兒熟悉的東西去學習新東西，幫助幼兒在學習新知識之前建構自信心，為之后的學習做好引路人。

3.探究創新應用鄉土資源建構幼兒開放課堂

3.1情感體驗法

鄉土資源的運用首先在于突破傳統課堂教學的局限，帶領幼兒走出課堂、體驗生活。例如，在“環境保護”這一主題活動中，教師帶領學生參觀景區，觀察景區的環境衛生。有的孩子采訪了負責景區衛生的工作人員，了解景區的日常衛生情況，有的孩子負責宣傳工作，爭取讓更多的人意識到保護環境的重要性。幼兒們通過這些情感體驗，真實的感受到環境保護的重要性，并且真正樹立起保護環境的意識。

3.2探索發現法

大多數幼兒對于家長及老師存在嚴重的依賴心理，由于社會經驗幾乎沒有，所以在解決問題的能力方面幾乎是缺失的。因此，幼兒教育爭取探索新的教育方式幫助幼兒突破這些問題，教師要鼓勵學生大膽地提出問題，進而獨自地解決問題。不斷提升幼兒獨立解決問題的能力，從而使其在探索過程中產生滿足感，有助于培養幼兒永久探究的耐力，形成主動解決問題的能力。例如，民間游戲“猜字謎”，在幼兒猜字謎的過程中促使學生在好奇心的激發下，主動查閱資料，結合實際生活，在探索答案的過程中不斷擴展知識面，提升解決問題的能力。

3.3嘗試操作法

在新的教育背景下，教師不僅要帶領幼兒看看、聽聽，還要引導幼兒說說、做做，這樣對所學到的知識加深印象，增進對生活的體驗感。比如幼兒在參觀了中國傳統文化-剪紙藝術之后，教師可以引導學生自己動手制作一些簡單的剪紙送給父母，在感受傳統優秀文化魅力的同時，實現了幼兒的全面發展。

4.結語

綜上所述，幼兒階段各項能力都不夠完善，在成長過程中很容易出現偏差。因此，教師應認識到自身的責任，不斷創新適合幼兒的教學方法，加強鄉土資源在教學中的應用，充分利用幼兒最感興趣的形式，創造一個在快樂中學習，在學習中享受快樂的良好學習氛圍。

參考文獻：

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