生活中積累素材

許佳佳

摘要：作文不僅是體現學生語文能力的重要途徑，它在學生語文考試期間也占有很高分值。然而許多同學在寫作的時候，常常會出現腦袋空白，完全不知從何下筆的現象，這樣就反應出許多同學缺少閱讀量和沒有語言組織及思維理解能力，從而使寫作質量得不到提升。現階段，許多小學語文教師仍堅持傳統的教學模式，這種模式會使小學生寫作能力缺乏真實情感，所以對小學教學的習作教學方法進行研究是當下最為重要的事情。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;習作探究

引言

小學語文教學中最難的一部分和最不可缺少的一部分就是寫作，當許多小學生在提起寫作時就苦不堪言，甚至有的小學生對寫作存在一定的抵觸心理，而且許多小學生的寫作水平也需要提高。想要將一篇作文寫好需要學生進行大量的課外閱讀與詞匯積累，通過這種方式也可以進行寫作能力的鍛煉。小學生對于寫作能力的鍛煉是勢在必行的，寫作能力建立在真聽、真看、真感情的基礎上，這樣則需要老師與學生一起努力。

1現階段小學生寫作存在的問題

目前，小學生的寫作存在許多問題，例如假空大，雖然在寫作時運用了華麗的語言，優美的句子進行點綴，但是文章的總體上卻缺少真情實感，文章的內容過多都是自己編造，并不真實。這一現象的存在，說明小學生的寫作能力較低，不僅小學生寫作困難，老師在進行批改的時候也會覺得頭疼，這樣不僅讓小學生存有抵觸習作心理，還會讓小學生越來越討厭學習語文這一課程。

2小學語文教學習作教學方法策略研究

2.1提升小學生對寫作的興趣

興趣是激發一個人自覺性和積極性最主要的因素，所以想讓小學生喜歡習作和語文這一課程，老師就應提高學生的興趣，要對小學生只為完成作業和任務的觀念進行改變。因小學生接受的事物相對較窄，所以對新鮮事物都有強烈的好奇心與求知心，當他們對某一事物或者事件產生興趣后就會不停的對其進行探索和求知，所以，小學語文老師應合理利用小學生的這一特點，讓其對習作產生濃烈的興趣。例如，在小學二年級課本上有《望天》一課，老師讓同學預習的時候可以提出讓學生對天空進行觀察，看看天空在觀察期間有什么變化，然后再寫下在觀察期間的想法與感受，從而寫成一篇文章，寫作好的同學可以給予小紅花做為獎勵。通過這樣的方法來提升小學生的寫作興趣的同時，不僅能杜絕小學生假大空的問題，還能讓小學生在寫作時具有真情實感。除此之外，小學教師也應充分站在學生的角度來考慮問題，改變傳統的教學理念，讓學生通過描寫自己熟悉與喜歡的東西，來提升自身的寫作能力。教師應采用正確的激勵與鼓勵的方式，讓小學生喜歡習作，避免小學生遇到問題就退縮，當其余同學的寫作受到表揚與贊賞時，就會激發其他小學生對寫作的興趣，所以小學教師采用鼓勵的方法可以更好的提升學生對習作的熱情。

2.2大量積累和提升閱讀量

語文課堂為寫作提供了良好的條件。然而課堂上的知識總體來說還是具有局限性，所以除了課堂上的知識外，教師還可以讓學生對身邊的事物以及人物進行觀察，把觀察到的事物記錄下來，作為寫作材料累積，讓學生養成寫觀察日記和隨手記錄的良好習慣。在小學課堂《樹和喜鵲》這一課程中，小學教師在課余時間可以帶領學生集體觀察數和喜鵲以及其他飛禽，并且讓那個小學生把觀察到的情況和觀察的想法進行記錄，當考試期間出現類似題目的作文時，就可以當做素材進行寫作。除此之外，教師也可以通過實踐來讓學生們積累素材，例如，開展春游野炊等形式的活動，讓學生們參與到實踐活動中去，這樣有利于學生們在生活、大自然中、實踐活動中獲取習作素材，在這些活動過程中記錄下來的真情實感能夠為學生們提高寫作能力做好鋪墊。

2.3小學生多閱讀優秀范文

小學教師的工作相對來說也是比較忙的，所以不可能對每個學生的寫作風格即寫作方法都進行關注，所以小學生可以利用課余時間，通過閱讀精美的范文以及例文來增強自身的習作能力。但小學生理解能力和知識水平都受到一定的限制，所以范文的內容可以不過于優秀和典型，但是需要通俗易懂具有借鑒意義，貼近實際生活。老師在學生閱讀范文時也要起到幫助作用，在學生遇到不懂和有困難的時候，老師要給予一定的幫助和講解。除此之外，教師還可以選擇一些符合小學生的范文在課堂上進行講解，教會學生如何正確引用范文里優美的句子和段落來提高自己習作的能力，但是教師也要避免學生養成依賴性，尤其是杜絕學生在寫作前背誦范文，而離開范文就無從下手的情況，所以教師應選擇合理的方式利用范文，起到范文的作用，而不是讓小學生一味的依賴。

2.4積累素材，引導習作

小學語文教材中的文章，非常經典。我們應當引導學生對這些經典的課文根據自己的理解的程度，展開更深層次的理解，注重課文思想情感的過程中，關注課文的寫作手法等。此外，我們還可以引導學生根據自己的理解方式，對精選的課文再次進行加工，即進行仿寫、續寫等等，以此來全面提高學生的習作水平。比如，在講解《頤和園》，著重引導學生分析參觀記該如何移步換景和寫出其特點來，并引導學生對自己熟悉的景點也進行類似的寫作。另外，老師在課堂教學過程中，更應該引導學生用心領悟生活的真諦，感受身邊的每一個現象，善于從現象中挖掘本質的東西來，從而不斷提高學生習作水平。此外，老師在教學過程中可以設計有趣的、可操作性的活動，吸引學生積極參與。通過參與活動，學生會獲得不同于課堂的快樂，還豐富學生的閱歷與情感，更是積累素材的重要手段。比如，2019年10月，本校舉行了為期五天的“尋訪孔子故里”的綜合實踐活動，取得了特別好的效果，更積累了大量的習作素材。

3結語

寫作在語文中占有很重要的作用，不僅是語文考試中不可缺少的一份，也是考試中占分比例最高的一部分，所以小學語文教師應注重提高小學生的寫作能力。寫作最重要的一點就是具有真情實感，并且寫作的許多素材都是來源于人們的生活。所以小學生就應善于發現日常生活中的樂趣以及事情，這對提高學生的寫作能力有很多的幫助，除此之外，想要提高寫作能力還應在老師的幫助下，共同的努力。

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