如何提高小學生數學解題能力

顏國云

摘要：小學數學對于數學知識的邏輯認知能力還處于成長階段，可以說，小學學生還不能夠擁有基本的知識體系以及完整的思想鏈條，每一個知識以及學習思維都需要依靠教師的教導和啟蒙;所以，教師在教授的時候需要注意提高學生的數學思維和鍛煉學生的思考能力，在更多的方面更加應該注意增加學生的自主思考能力和探究能力，增加學生的自主解題能力。

關鍵詞：小學數學;解題能力;反復檢查;理解透徹;認識陷阱

在提高小學學生的數學解題能力方面，教師在教授數學題目的時候需要注意學生經常犯的粗心問題，要求學生養(yǎng)成反復檢查的良好習慣，在每一次考試的時候都應該仔細的檢查題目和解題過程;教師在課堂上講解題目的時候要注意仔細講解題干，讓學生能夠理解得更加透徹，明白清楚知識點;在學生容易犯錯的題型上面，教師需要重復地反復地講解，不斷的加強學生的記憶，讓學生能夠很好的認識到陷阱，避免下次跳入陷阱，反復犯錯。

1.注意粗心問題，反復檢查

歷年考試以來，因為粗心發(fā)生的丟分現象屢見不鮮，更有甚者能夠因為自己的粗心導致自己扣非常多的分，這樣的情況是非常不值得的。學生完全可以依靠反復的檢查，規(guī)避粗心的情況出現。這里的失分，我們認為是戰(zhàn)略性的失分，而非智力上的失分，所以，教師在進行數學知識教學的時候，要盡可能的注意學生的粗心問題，避免學生粗心失分。

例如，教師在教授“表內乘法（一）”這一章節(jié)的數學知識內容時，表內乘法中有一些乘法算式學生經常容易記混，如：三乘以七等于二十一，三乘以八等于二十四，四乘以八等于三十二等，正是因為九九乘法表內的乘法容易弄混，且學生的記憶力還不能夠完全清晰的記憶下來，往往在考試過程中會出現記憶混亂或者是忘記的情況，計算速度減慢，所以，在每一次的題目解答完成之后，學生應該學會有意識的進行檢查，檢查自己的解題思路、解題步驟、解答答案。例如，教師在課堂教授和布置課堂作業(yè)的時候，要求學生在完成作業(yè)之后進行二次檢查，并且教師自己講評和解題的時候也要以身作則，將檢查的習慣貫穿進每一次的解題當中;在每一次考試之前，教師也要著重強調檢查的重要性，要求學生在寫完試卷之后進行答案檢查，避免因為粗心犯錯。

2.仔細講解題干，理解透徹

在每一次做題的時候，學生要學會首先仔細讀清楚題目的已知條件，并且將已知條件記憶和合理運用起來，理解題干所表達的意識和其想要學生求解的內容和問題。在課堂上，教師更要重視對題目題干的解讀，教授學生利用簡便的方法快速讀取題目的關鍵信息，并且學會舉一反三，學會辨別題目的中心意思和其涉及到的相關知識點。

例如，教師在教授“小數的性質和意義”這一章節(jié)的數學知識內容時，小數的性質與意義這一章節(jié)的數學知識其中涉及到了“四舍五入”的相關知識和小數點后的百分位、十分位、千分位等知識點;如題目：“請回答小數8.897中的截止到小數的十分位的小數形式？”這樣的問題時，學生就需要注意小數點的后的位數，并且不能寫錯。如：“請寫出8.8973這個數的到小數的百分位數的近似值。”這個時候，學生不僅要判斷小數點的百分位應該保留幾位小數，更要判斷百分位后面的數中如何利用“四舍五入”的知識點進行取舍。這個時候，就考驗學生對知識細節(jié)的理解和題干的解讀能力。所以，教師在教授的時候，要求學生能夠學會分析兩者題目的類型和具體的要求，這樣學生才能夠根據題目要求寫出正確的答案。

3.講解易錯題型，認識陷阱

考試當中，老師經常會出一些易出錯的題型，設置一些易錯陷阱讓學生犯錯，通常來說，這樣的陷阱是大部分同學會出錯的，并且其犯錯原因是對于知識理解的不透徹和對題目問法不夠了解。這里，我們還是要求教師盡可能將論文中的一二兩點認真負責的做好工作。而對于易錯題型的講解也絕對不可以忽視，要讓學生清晰的認識到各種陷阱題目，避免下次跳入統(tǒng)一陷阱。

例如，教師在教授“表內除法（二）”這一章節(jié)的數學知識內容時，表內除法是學生綜合加減乘除運算法則進行的數學算式的運用。這里面，就涉及到加減乘除中有一個乘除運算等級優(yōu)先原則，即當算式中出現乘法和除法時，理當優(yōu)先進行計算，而當出現括號時，括號里的算式應該優(yōu)先計算。在這里，學生往往會忽略了“先算乘除，后算加減”的方法，而通過算式的順序依次計算，這樣，就是典型的計算方法錯誤。所以，教師在教授的時候要把大量的心思放在對易錯題型的講解上，給學生多布置相關的陷阱題目，讓學生能夠理解學生經常犯錯的地方，并且學會避免錯誤。例如，教師可以在課后多布置相關的混合運算式子，檢查學生的掌握情況，并且要求學生能夠遇到此類題目能夠養(yǎng)成先算括號，再算乘除，再算加減的方法。當然，這是遇到混合算式的情況，當遇到平級的運算符號時，學生也要按照尋常的計算方式，從前往后開始算，所以，學生要注意區(qū)別不同級別運算符號以及運算方法。

總而言之，教師提高小學學生的數學解題能力時，需要要求學生特別注意粗心問題，學會反復檢查;并且在教授的時候仔細講解題干，讓學生能夠理解透徹;講解易錯的題型，讓學生能夠對題目陷阱有清楚的認識。

參考文獻：

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