實施有效教學，提高初中體育教學質量

趙堅強

摘要：在體育教學的過程中，教師要提升學生的主動參與性，糾正以往學生興趣不高的教學現狀。本文分析了初中體育課堂存在的問題以及學生主動參與課堂的重要性，注重討論學生主動參與教學策略，提升體育學生的素質和能力。

關鍵詞：初中體育;體育教學;重要性;改善措施

引言：體育教學對于喜歡該教學的學生來說是一項特別有意思的科目，而對于體育活動不感興趣的學生來說體育課堂機械無聊。究其根本原因還在于體育教學課堂自身存在的問題，體育教師要從學生的角度出發來設計體育教學，認真反思自己教學中的不足，找到體育課堂存在的問題，從而提升體育課堂教學質量。

1.中學體育教學存在的問題分析

1.1教學體系不完善

初中體育教學體系由于不受到學校的重視，所以一直以來都存在不足之處。首先是對于老師而言，學校對體育教學總體上沒有過多要求，對體育教師的考核也比較松懈，所在很多體育教師覺得學校不重視體育教學，對教學內容設計也沒有精心籌備。縱觀我國初中體育教學現狀，可以發現，大多數的中學體育課堂都是比較松散的，教師給學生們帶到操場以后簡單的說了幾項活動注意事項就讓學生們自由活動了。除此之外，中學生的體育課大多沒有考核機制，對學生們的各項體育技能沒有定位和約束，這樣不僅不利于初三升學考試的體育測試項目，更不利于學生主動進行體育鍛煉活動。

1.2? 教學內容單一，學生興趣不高

由于受到初中體育課受到學生中招考試的影響，各中學的初中體育課主要是圍繞中招考試開展的。所以課堂上大多數教師都會只讓學生們單一重復的進行長跑、跳遠等考試中會考核的項目，而這些體育活動耗費體力大而且十分無趣，學生們久而久之對體育課和日常需要依靠自覺完成的體育鍛煉越來越沒有興趣。在這種教學模式下，教學就顯得相對糊弄了，學生們集體跑完操以后就松散訓練，每一堂體育課都要重復同樣的訓練內容。而自己喜歡的團體競技項目，球類運動等在體育課上都得不到實踐，老師也很少教有關這方面的理論知識。

1.3? 學校基礎設施不完善，對體育課重視程度不夠

學校基礎設施也是學生在體育課中主動參與度不高的因素之一。目前，學校教學的重點依然是在學習文化課上，對于體育設施的投入較少，學校體育課的開設受場地因素制約，不能依據學生的興趣愛好開展，導致學生的主動參與度不高。此外，由于體育課在中招考試中所占的比重較低，學生會有跑半天步還不如多做一道題的思想，對體育課的重視度不夠，也不能主動參與到體育課中來。

2.提高初中體育教學質量的重要性

2.1 體育課程引導學生主動參與適應新課程改革的要求

在不斷推進新課程改革的教學背景下，初中的體育教師應當全方位地培養和提高學生的綜合素質，體育課程的教學目標應當確立為引導學生全員參與，提高學生的積極主動性。從體育課程的教學設計出發，鼓勵學生德智體美勞的全面發展，適應新課程改革對學生的成長提出的要求，借助體育課程提升學生的綜合素質，向社會輸送具備更強競爭力的人才。

2.2? 體育課程引導全員參與對學生的身心健康發展有利

在初中體育課程教學的過程中，教師引導全員參與，在課程設置上鍛煉學生的體魄，培養學生樹立積極樂觀的心態，將日常學習中積攢的壓力釋放出來，利用體育運動的形式幫助學生正確地釋放自己的情緒。在體育課程教學的過程中，教師不僅要提高學生的積極參與性，還要引導學生樹立正確的體育觀與價值觀，在日常生活中養成正確的體育習慣以及運動習慣，保持飽滿的精神狀態投入到課業的學習之中。

3.提高初中體育教學質量的措施

3.1? 合理規劃每節體育課教學內容

好的教學效果需要完整的課堂教學，因此課程的導入是十分關鍵的。一個規劃完整、內容豐富又不失趣味的體育課堂能夠大大調動學生們參加體育教學的積極性，反之如果體育課程死板乏味、教學任務又多，學生們的配合度就會大大降低，難以激發學生的學習熱情。因而在體育教學中教師首先要在了解自己班上同學的體育需求基礎上制定符合學生特征的教學任務，能夠讓學生們不再將體育課當作一堂“放風”的課。例如學生如果喜歡競技類比賽，那就組織課堂籃球比賽、羽毛球比賽等，在比賽之前給學生們講解球類運動專業知識。

3.2 創新體育教學模式，提高學生參與熱情

初中體育教學中的相關內容更偏向于技能化教學，學習難度和強度較大。在這樣枯燥無味的教學背景下，學生自然就會逐漸失去對體育教學內容學習的興趣，在體育課堂上既不聽老師教授的理論知識，也不愿意在課堂里進行實際的運動活動。針對這一現象，中學體育教師應當要反省自己的教學模式，分析出自己的學生在課堂上參與度較低的原因，并要及時擺脫傳統的體育模式中的僵化性操作，時刻把握現階段學生的興趣點，根據學生對教學內容的興趣高低及時對教學內容作出有效調整。比如，可以在體育課上選擇符合學生年齡的體育競技項目，而不是單純的讓學生們跑步、跳遠，適當增加一些團體體育活動，例如羽毛球雙打，三人籃球對抗賽等等。

3.3? 分項目教學，挖掘學生的身體潛能

學生自身的素質條件對體育教學活動具有一定的影響，不同學生的身體素質不同，不同性別的學生身體素質也不同，這就決定了體育教學工作應根據每個中學生的身體素質進行不同強度的體能訓練。例如，在分配運動項目時，教師可以根據學生的身高來進行分配，個子高的學生更適宜打籃球，個子不高的學生比較適合打乒乓球或羽毛球。教師也可以根據學生的性別分配不同的運動項目，女生可選擇運動量較小、動作較舒緩的體育項目，如藝術體操等。男生可選擇運動量較大、動作較剛毅的體育項目或者是高難度的競技運動。教師選擇具有針對性的分項目訓練，能夠讓中學生對自己的身體素質有個清晰的定位。

3.4? 增加游戲教學環節，調動課堂氣氛

受傳統教育體制的影響以及其他多方面的原因，學生的主觀愿望并未引起教師的足夠重視。所以教師要把學生放在課堂的主體位置，關注關心學生的教學需求。并且將游戲教學法借鑒到體育教學中，通過游戲與體育活動的有機融合轉變學生對體育及游戲的認識。例如在課堂中組織學生玩體育游戲，例如“三國殺”、“貼燒餅”這類將體育項目融合了游戲成分，讓學生通過體育游戲來做課前熱身活動，提升初中體育教學的趣味性。在課程導入的過程中同樣也可以使用游戲教學法，把每場游戲中淘汰的同學作為教學示范，讓他們帶頭做體育項目，示范動作，爭取讓全員參與教學。

3.5 小組活動、增加學生競爭力

在開展初中體育教學的過程中，教師可以依據該特征來對學生進行分組，以此結成體育學習興趣小組。在每一個興趣小組中，不同組的所有成員至少要有一項共同喜愛的運動項目，并在每一個小組中選出組長，帶領小組做體育活動。比如喜歡球類運動的組成一個小組，喜歡田徑類活動項目的學生組成一組，喜歡太極這樣柔和的體育項目的學生組成一組。這樣以小組的形式把學生們區分開來，讓他們能夠找到同伴一起完成喜愛的運動項目。

3.6? 重視學生的差異，做到因材施教

初中階段畢業，學生們的體育任務還是非常重的，在初中的最后階段會有一項體育達標測試，來檢驗學生們在初中教學階段的體能，并記入分數。學生們由于體質和體育技能方面存在差異，因此很容易出現成績不均衡的情況。有的同學天生體質好，所以做起運動項目得心應手，但有的同學體質相對較差一點，很多體育項目都很難及格。因此，教師要了解每個學生的現有成績，再有針對性地為學生們量身制定適合其自身的訓練方案，使得優勢更突出，劣勢逐漸得到改善。對待不同體質的學生教師的教學方法要有所不同，對體育能力強的學生，教師應按其特長進行指導，使他們在每次課后都覺得有所收獲。對體育能力差的學生，給他們制定科學的訓練方案，讓其在課余時間多做體育鍛煉，增強自己的體質。

4.結語

中學體育課堂的教學原本可以多姿多彩的，但是由于教學觀念的限制，很多教師的體育課堂都是沒有生氣的，中學生在這樣死氣沉沉的體育課堂中自然難以提高學習的興趣。教師要善于利用好體育學科的優勢，挖掘學生的身體潛能，幫助中學生形成一個正確的體育觀念和體育鍛煉習慣，促進中學生健康成長。在教學的過程中，教師要優化學生的綜合能力，提高學生對體育課程的參與，增強學生對于體育運動的認可，樹立學生終身參與體育運動的意識。

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