綻放夢想，舞動歡快的心靈

楊欣

摘要：新課改的步伐已悄然進入了小學作文教學中，改變著原本的作文教學模式，現在的作文教學注重學生們快樂作文，顧名思義就是快樂的學習，快樂的成長，讓學生們在一個愉悅的氛圍下去寫作，激發他們的寫作熱情，挖掘他們的內心世界，開發他們想象的思維，從要我學實現為我要學，構筑快樂作文的氛圍，放飛他們的夢想，舞動他們的心靈，讓他們在寫作中有話可說，不僅僅會表達，還要善于表達，將心中的夢想揮灑在筆中，大膽的寫出來。

關鍵詞：多媒體;教學情境;觀察積累

小學中高年級不同于低年級的學生，他們已經有固有的思維了，也有了對事物的判斷，作文對他們來說是一個學習的難點，因此如何更好的讓他們寫好作文，愿意寫作文，才是教師們關注的點。新課改更加注重學生們課堂的主體地位，這就需要教師們善于引導，構筑輕松愉悅的作文學習氛圍，通過多媒體等教學設備構筑利于他們寫作的快樂的教學情境，放飛他們想象的翅膀，綻放他們活躍的思維在作文的天空里盡情的徜徉。

1.巧用多媒體設備，讓快樂相伴

隨著科技的迅猛發展，多媒體在課上的教學模式已經入到了小學課堂中來，因此教師們一定要巧用多媒體設備來引起學生們的關注，多媒體的聲圖并茂、音頻視頻、動畫效果是很容易吸引小學生的眼球的，這種畫面的沖擊備受學生們的歡迎。當講授《草原》，讓學生們寫作文時，就需要讓學生們通篇讀一遍，帶有感情色彩的朗讀，如何吸引他們呢，可以先播放關于草原的歌曲《美麗的草原我的家》這首歌曲，再配上展示草原遼闊的一個動態圖畫，牧民騎馬的場景，展現我們中華民族的遼闊，中華各族人民團結的場景，以多媒體吸引學生們的注意，讓學生們去完成一篇各民族和諧相處的作文。又如讓學生們以春天為題進行寫作練習時，就可以通過多媒體向學生們展示出春天的生機勃勃的美景，花草綻放，鳥兒歌唱，春暖花開的其樂景象，還可以播放春天小朋友們在公園里玩或者放風箏的場景，抓住學生們愛玩的心靈，教師們也可以就此讓學生們暢想春天的場景，描繪自己眼中的春天，帶動學生們的情緒，帶領他們進入春天的美景。

2.巧設教學情境，舞動想象的心靈

由于小學生們的認知水平是有限的，他們對一些事物了解也是有限，這就需要教師們在課堂中巧設教學情境，帶著他們進入所要寫的話題，加深對話題的理解，舞動他們想象的心靈，徜徉在寫作的海洋中。讓他們在真實的情境中體會其深層次的含義，比如讓學生們以“誠信”為主題寫一篇作文，就可以通過《中彩那天》進行進一步的引申，文章講述了父親幫人買的彩票中彩，父親當時的心理變化，道德的束縛，面對拮據的生活還是選擇了誠信，把中彩還給真正中彩的人的那份喜悅。教室可以讓學生們角色表演，演繹父親，母親，孩子，庫伯先生這四個角色，演繹當時的情境，身臨其境去體會父親的心情，體會那份誠信，那份質樸。這樣學生們更容易理解，更能輕松的去寫出這篇文章來。

3.善于觀察，綻放思維的翅膀

葉圣陶曾說過，作文是離不開生活的，作文更是人們對于生活中的認識的縮影，小學作文亦是如此，這就需要學生們學會觀察，善用發現的眼睛，去觀察生活中的真善美，因此需要教師們去引導他們從他們感興趣的生活入手，寫一寫感興趣的事物，比如大自然中的河流、山川，花草樹木，小動物都可以是寫作中的很好的題材，通過引導學生們觀察生活中的細節，體會生活，去成為小主人，寫出一篇關于生活的文章。比如教師們就可以讓學生們以桌子上的一杯水作為題目讓學生們去寫作，通過引導，再通過學生們的想象，引發出一杯水所給我們帶來的啟迪。比如水是從哪來，引發學生們飲水思源，聯想到大江大河;水可以用來干什么，引發到我們所喝的水，教育孩子們要懂得大人的辛苦，媽媽爸爸下班學生們可以端水給他們喝，聯想到父母的辛勤工作。通過簡單的一杯水的例子告訴學生們善于觀察生活，通過生活中的細節去引導他們，挖掘思維，發揮想象的翅膀，激發學習的熱情。

4.閱讀的積累，豐富視野

學生們的作文要想越來越好，離不開平時的閱讀，通過閱讀，積累寫作時用的素材，只有自己積累的素材多了，所要表達的才能用筆寫出來，一味的空話，套話若是沒有素材的支撐的話會顯得特別的空洞乏味。在快樂作文教學中，閱讀也是必不可少的，積累比僅僅包括對于閱讀的知識的積累，還應該包括對于閱讀的內容的在創作，發揮學生們的主觀能動性去想象去創造。比如在語文課程的閱讀中，教師們可以讓學生們養成很好的閱讀的習慣，拿出自己的小本，去記錄自己感興趣的段落，摘錄一些好的詞匯和好的句子，將這些優美的片段以后用到自己的作文中來?？梢宰尳o學生們閱讀一些書籍包括安徒生童話、魯濱遜漂流記、兒童文學等，這些小故事都是學生們所感興趣的，這樣他們會源于去閱讀，也能將平時的積累運用到寫作中去。教師還可以帶領學生們去續寫童話故事，比如龜兔賽跑新編，讓同學們發揮自己的想象力去編寫故事。

5.組織課內外活動，讓趣味橫生

玩是學生們的天性，不管是哪個階段的學生都是喜歡玩的，因此，在快樂教學中教師們也要抓到這一點，在課上、課下組織活動，一起與他們做游戲，使得作文課堂更加的趣味橫生。教師們可以根據寫作的主題設計一些活動，調動學生們學習問問的積極性，記事的作文包括四個要素，那就是時間、地點、人物、事件，這四個缺一不可，教師們想要學生們記得牢就可以設置一個小游戲，可以準備若干個紙條，4個箱子，讓每個同學寫四個紙條，分別包括時間，地點，人物和想要做的事，人物可以是虛擬的也可以是卡通的人物，寫完后可以把紙條都放到箱子里，然后隨機的從箱子里拿出紙條，組成一句話念出來，可以說念出的句子趣味橫生，多式多樣。業余時間家長和學生們也可以去公園里游玩，教師組織學生們去植樹、去敬老院等，讓生活更加的豐富，學生們的閱歷也更加的開闊。

參考文獻：

[1]焦娜. 快樂教育思想在小學作文教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]劉立. 小學快樂作文教學策略研究[D].吉林師范大學，2017.

[3]畢盼. 小學語文快樂作文教學個案研究[D].海南師范大學，2019.

本文系市級課題? ?課題名稱：在小學中高年級進行快樂作文教學的研究? 立項編號：L190801058