微課在小學英語教學中的應用探究

劉昭

摘要：微課是一種基于互聯網開展的新型教學模式，在素質教育倡導下，開展小學英語教學要注重運用現代化的教學手段，豐富英語教學的維度、提高教學質量，本文將主要探討微課在小學英語教學過程中的具體應用策略。

關鍵詞：微課;小學英語;教學策略

前言：隨著我國教育的不斷發展，教學理念也在隨之更新，與時俱進的應用科技教學手段能夠為當下的課堂注入新的活力。微課是一種全新的教學模式，依托于互聯網中的海量資源，微課能夠實現學習資源的有效整合，利于提升英語教學的實際效率，同時微課也能夠培養學生的思維以及內在素養，通過微課進行英語教學能夠抓住學生的學習興趣，進行學習效果的強化。

1.微課的概念范疇

微課依托于互聯網存在，是一種通過多媒體設備將已經制作好的視頻動畫以及圖文等信息內容在多媒體中進行展示的教學手段。微課在時間上普遍為十分鐘以內，與傳統的教學相比，微課短小精悍、重點突出且生動形象，學生能夠在短時間內了解教學的重點，所以微課常用于課堂教學中重點和難點的突破[1]。微課的多媒體特征能夠有效激發學生的學習興趣，提高教學效率，而且微課打破了傳統教學中對于時空的限制，學生能夠根據自己的學習情況選擇微課課程完成學習，并且可以隨時隨地的開展。

2.將微課應用于小學英語教學過程中的相關策略

2.1? 合理設計微課，引導學生在課前完成自主學習

與傳統課堂相比，微課由于打破了時空的限制，所以學生能夠在學習的各個階段使用微課，在課前運用微課進行預習能夠幫助學生快速了解即將學習的重點，利于課堂教學的有力推進。教師在引導學生使用微課時，首先要根據本堂課的教學目標進行微課的合理化設計，在微課中填充預習性的內容，并運用豐富的展現形式，讓微課更有可看性，吸引學生自主學習[2]。例如，在教學打招呼的相關課程時，教師可以在課前播放以視頻為主要形式的微課內容，讓學生在觀看視頻中了解不同國家的人是如何進行人際交流的，讓學生了解即將學習和打招呼相關的內容，在課前的預習微課中，教師要注重情境的展示，然后學生能夠快速了解到口語的實際應用場景。

課前階段的微課學習形式尤為重要，只有抓住學生的注意力，以生動的形式讓學生將注意力放置在學習重點上，才能夠起到有效的鋪墊作用。

2.2? 組織交流討論，在課中運用微課進行互動探究

微課也可以被應用于課堂的教學過程中，作為實踐環節使用。課堂時間是學生完成知識消化的重要場所，所以教師要合理利用好課堂的教學時間，運用微課將教學的重點進行有效突出。對于課堂中微課資源的使用，教師要能夠和課前的預習微課形成有效銜接，基于學生的自主學習情況。將課堂中的微課設置為重點，讓學生在觀看了微課內容完成學習之后，對問題進行進一步的探究以及互動，從而強化學生對于知識的吸收[3]。例如，在教學wheredidyougo這一堂課時，教師可以在課堂中通過微課檢驗學生的課前學習情況，也可以讓學生猜測微課中提到的短句是什么意思，從而了解學生對于句型的具體掌握情況。然后教師可以繼續播放微課中的視頻，以對話形式讓學生了解過去式和現在式的特征，并讓學生以此為重點進行小組探討。此時的微課使用能夠有效和課堂的教學內容進行銜接，并且用立體化的展現形式將學生的注意力集中在視頻播放上，并將教學重點進行有效突出學生，通過討論能夠實現與他人之間的聯動，課堂的氛圍更好。在學生討論完之后，教師可以用微課將教學重點展現出來，對于課堂中的微課使用，教師要尤其注重時間的把握，以三分鐘左右為宜，避免占用太長的時間，導致教學任務無法完成。同時，課堂中進行微課的設計也要更注重形式上的特點，要和課堂中的其他教學模塊有所區分，課堂中使用微課也要注重前后的銜接，避免微課是孤立的，只有承上啟下在教學的重點環節使用才能夠凸顯出微課的優勢所在，提高微課的教學效用。

2.3? 進行教學鞏固，用微課完成課后的拓展延伸

在完成課堂教學之后，教師可以運用微課讓學生對課堂學習到的內容進行相關拓展。由于微課承載著大量的信息資源，教師要幫助學生做好相應的篩選，根據學生的實際學習能力將知識點進行延伸，緊緊圍繞教學的重點開展微課設計。教師可以在微課中向學生介紹與課堂學習內容相關的英語國家實際英語運用情境，激發學生的學習興趣，在課后進行自主學習。也可以將課堂中的教學重點在微課中進行再度的強化，除此之外，教師也要靈活的運用微課，很多學生使用微課是在自己的零散時間中，所以微課的信息承載量要少而精，方便學生進行隨時隨地課后學習[4]。教師也要針對學生的不同學習能力，有選擇的進行微課設計，讓學生可以對應自己的學習基礎，找到適當的微課知識資源。

3.結語

綜上所述，運用微課提升小學英語的教學質量需要教師了解微課的特性，在課前、課中和課后合理的運用微課，讓微課能夠激發學生的英語學習興趣，同時教師也要注重對自己進行教學技能的提升，熟練運用微課發揮出微課的靈活多樣性，并注重搜集微課使用后的教學反饋，不斷調整微課的設計方向以及內容，共同推進小學英語教學實現信息化高效發展。

參考文獻：

[1]黃秀琴.微課在小學英語教學中的應用與建議分析[J].校園英語，2019（8）132-132.

[2]柯妮.微課在小學英語課堂教學中的應用與探索[J].校園英語，2018（43）：134-134.

[3]高洪麗.利用微課在小學英語教學中融入自然拼讀的技巧[J].好家長，2018（7）：187-187.

[4]王虹.淺析微課與小學英語教學的有效整合[J].中華少年，2018（17）：27-27.