班主任工作應常抓不懈

瞿冬青

摘要：班主任工作是塑造學生良好品德和形成正確價值觀的教育。班主任工作對良好班風的形成，起著關鍵性的作用，班主任工作要有策略，要注重細節，因人而異，好的班主任應當是學生良師益友，是開啟學生心靈大門的鑰匙。只有這樣班主任才是班級班航向的舵手和引路人。

關鍵詞：情緒應對、班委選定、制度體系、關注學生、管理措施、自身熱愛

引言：班主任是落實學校工作的骨干力量，是聯系學生和老師的紐帶，是溝通學校，家庭的橋梁。班主任工作的好壞決定著學校工作的成敗。下面就來談談我多年來擔任班主任一點體會。

班主任工作瑣碎而復雜，如何在日常的班主任工作中形成良好的班風班貌，積極向上的氛圍。學生在共同的生活環境中不可避免的會出現一些狀況，存在一些摩擦，怎樣用合適的方式方法去處理，妥善處理好學生之間和師生之間關系，我認為班主任應常抓的工作有這幾方面：

一、學生的孤獨情緒應對。

隨著學生的成長，心智不斷的成熟，自我意識的不斷強烈，情感訴求達到了新的高峰，訴求得不得滿足，便會產生孤獨。這時需要班主任多措并舉，努力通過各種渠道讓學生的孤獨情緒有一個合理的宣泄渠道。下列幾類學生應多關注：

1.是單親家庭學生，單親孩子較一般孩子敏感，逆反心理，自尊心相應也更強烈。

2.是住校學生，很多孩子第一次離家，突然離開父母，心理起伏變化較大。

3.家庭不和睦的孩子，成績極易受影響，情緒常不振。

4.學習能力較弱的學生，急需各方面給予自信支撐。

5.體貌特征有缺陷的學生。這樣的學生易產生自卑心理，需要更多的關心關愛。

這五類孩子應經常交流，甚至定期高頻率溝通。多給他們積極的心理暗示，安慰，多鼓勵。利用班主任之便，請其他任課老師多一些關心，哪怕課堂上一句鼓勵的話，一個肯定的眼神，都能收到事半功倍的效果，久而久之的曉之以理，動之以情，就可以穩定學生的情緒，幫助學生找回自信和自尊，發揮自身潛能。

二、班委及相關人員的選定

人各有所長，班委的選定對一個班集體很重要，是班主任的重要助手。從入學開始發現各個孩子的優點，并給予一定考察期，競聘上崗。班委應選擇熱心腸的，集體意識強，富有正義感，并有一定的權威性，各類性格特點的學生要應崗而用，需注意一下幾點：

1.適度放權，各個班委的權限應比較清晰要提前溝通好。

2.隨時提醒并監督班委不要影響現有成績。

3.班委盡可能多的使用學習成績稍弱的學生，這樣可以提高他們自信心，自信心的高可應勢利導調動學習的積極性和主動性，達到提高學生成績的目的。

三、班級制度體系。

除了常規學校制度，班級制度應有以下幾個其他制度補充：

1.制定本班的操行分制度，學生在校一切活動都可以在操行分上體現出來，可以作為學生學期末評優的主要依據。

2.對于各方面表現突出的學生應及時嘉獎并當眾表揚。

3班級活動及集體勞動無特殊情況不得無故缺席。

4.民主制度的實施，一事一議，每人都有投票選舉和發言權。如有異議，根據時限給予一定緩沖期，充分溝通，達到民主的氛圍，不讓師生產生隔閡。

5.定期組織班級活動，增強班級的凝聚力，增進同學之間的友誼。利用課余時間在班級播放積極正能量的電影、紀錄片、科技宣傳片。培養學生主人翁的意識，滲透愛黨，愛國，愛家教育。

6.每學期組織學生參加社會實踐活動，在活動中鍛煉學生意志品質。凈化學生的心靈。促進學生的個性和能力的發展。

7.定期家訪，常與家長電話溝通或當面溝通，共同教育管理學生，關注學生每一步成長。

8.做到獎懲分明，獎優罰劣、獎勤罰懶。規矩一旦立了，任何人不能壞了規矩。對觸犯規章制度犯錯的學生，既要堅持原則，敢于批評，又要做到“法”中有情，實行人性化管理，批評懲罰的目的是為了教育促進學生更好的成長。

四、關注學生的學習情況和

班主任應經常和任課老師溝通，了解學生的最新動態。對出現的問題及時解決除此之外個人常做以下幾點：

1.早讀查看學生在誦讀情況，抽查個別學生，查看學生背誦理解程度。

2.查看學生作業，看努力程度，請學生當面解答做過的習題。

3.查看學生筆記及演草，看真實用功過程。

4.自習課要高頻率觀察學生的學習時間及個別學生安排各科學習時間的科學性，及時矯正不好的學習方法。

5.適時利用學校配備監控資源，了解學生在其它科目中表現情況。及時指出存在的問題。掀起整改。

五.管理班級小措施

1，建立師生之間平等的對話機制，改善班主任工作的被動局面。

2、每周分組進行操行分的評比賽，以學生管理學生，提高學生自我管理的意識。

3. 對于自尊心較強學生犯錯時，不當眾訓斥，善于運用暗示或提醒的語言，讓他們認識到自己的錯誤，主動改正。

4. 以人為本，金無足赤，人無完人，對于學生批評教育多采用以委婉幽默的方式。

六、自身熱愛本職工作，

作為新時期的班主任，面對新形勢下的教育對象，不能簡單粗暴，空洞說教。班主任要放下高姿態及手中權利， 和學生打成一片，走進學生心里，真心和學生交朋友，幫助學生排憂解難，讓學生感覺到家的溫暖。用自己人格魅力潛移默化的影響著學生，學生對你是即親近又崇拜，潤物細無聲。只有這樣學生才能健康快樂地成長。

結語：

捧著一顆心來，不帶走半根草，把班主任工作當事業來做，就可以苦中作樂。像養動植物一樣對學生要有足夠的細心和耐心。不斷提高自己的人格魅力，讓學生喜歡你，把學生的事要求當大事來做。做事公平公正，得到學生的信任。要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，不斷創新科學的管理方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，努力培養積極優秀的工作態度，用自己人格感染學生，每一位學生都是一塊璞玉，能否成為一件珍寶，班主任責無旁貸。

每個班主任管理班級都有一套自己的方式方法，如何使一個班級朝一個良性方向發展，需要班主任不斷完善學習，我相信一分耕耘，一分收獲，孩子們一定會滿載而歸。

參考文獻：

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