提高農村小學語文閱讀教學有效性策略探究

李鑫 傅小芳

摘要：閱讀是開啟學生心靈的鑰匙，是一種精神食糧，是語文教學的重要組成部分，其重要性不言而喻。基于此，本文將從“游戲情境，激發興趣”“反復閱讀，用心體會”“信息技術，提高效率”三個方面進行分析，談一談提高農村小學語文閱讀教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀;游戲;信息技術

注重提高小學語文閱讀教學有效性，不僅可以使小學生在精神上得到愉快和心靈上得到慰藉，而且在一定程度上也可以促進小學生寫作能力和語言表達能力的發展。因此，在提高農村學生閱讀能力教學中，教師既要吃透、吃精語文課本知識，并堅持以學生為主體的教學原則，創新自身教學理念和方式，也要逐步引導學生學會深入閱讀，體會閱讀的樂趣，從而有效提高學生的閱讀綜合能力。

1.游戲情境，激發興趣

游戲情境是指，教師在實際教學中，根據學生的興趣愛好，結合教學內容而創設的一種游戲情境，其主要目的就在于能夠充分激發低年級學生的閱讀興趣。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要切實關注學生的心理需求，牢牢抓住小學生天生愛玩的這一心理特征，并通過創設有效的游戲情境來充分調動學生的積極性和參與性，進而有效達到“寓教于樂”的教學效果于目標。例如：在教學“曹沖稱象”這一篇文章的時，旨在激發學生的閱讀興趣，首先，我會在課堂導入環節將課前精心準備的大象玩具呈現在學生面前，并以談話的方式向學生說出：“同學們，誰能告訴我該怎么稱大象的重量呢？”以此來有效集中學生的上課注意力，引出本節課題。然后，我再讓學生在課堂上進行一個稱重游戲，即：將課本和玩具這兩個物體同時放在自己的手中，并堅持一分鐘，讓學生“想一想課本重還是大象玩具重？”最先想出來且正確的學生視為冠軍，并給予一定的物質小獎勵，以此來有效激發學生的學習興趣，并引出本節課題;然后，在學生完成游戲之后，學生的興趣也隨之被激發出來，進而我再讓學生打開課本學習本課內容，即：讓學生自主閱讀本篇文章，畫出生字，了解內容。通過這樣的方法，學生的閱讀興趣和熱情被充分調動起來，也能在一定程度上促進學生智力的發展。

2.反復閱讀，用心體會

所謂反復閱讀，是指教師在實際教學中，通過細心指導學生反復、多次地閱讀文章，讓學生能夠對所學文本能有個更為深刻地理解和認識。因此，在小學語文閱讀教學中，一方面，教師要把閱讀和思考的時間還給學生，以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在反復閱讀中去思考文章的主旨。另一方面，教師也要在學生閱讀的過程中，以朋友的身份參與其中，給予一定的點撥與提示，以有效引導讓學生對作者的思想有個更為深刻的體會。例如：在學習“父愛之舟”這一課時，為了讓學生深刻理解和把握課文主要內容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情，我會讓學生分三次自主閱讀，第一次，讓學生逐字逐句的朗讀文章，旨在讓學生能夠對文章的大意有基本認知;第二次，讓學生默讀文章，通過默讀讓學生能夠與作者形成共鳴，感受作者的情感態度。第三次，我讓學生帶著問題去朗讀，如：“課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？”以這樣的問題來引導學生能夠準確把握文章的主旨思想。最后，我還會讓學生結合自身的情感體驗談一談自己的理解，從而有效達到預期的教學效果與目標。

3.信息技術，提高效率

隨著科技的不斷進步，信息技術在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用。而將其應用于小學閱讀教學之中，既能夠有效提高課堂教學效率，也能夠有效拓展學生的閱讀視野，增長其見識。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要充分利用多媒體現代化教學設備的優勢，將教學內容以圖文并茂、視聽結合的形式呈現在學生面前，以豐富學生視覺體驗，調動其學習動機。另外，教師也要將課堂講授和多媒體有效結合起來，發揮各自的優勢，合理的進行閱讀拓展，進而有效提高課堂教學效率。例如：在教學“女媧補天”這一課時，我會利用多媒體來輔助教學，旨在提高學生閱讀主動性的同時，讓學生更好的、正確、流利、有感情地朗讀課文。首先，我會在課前找出這則這篇神話故事的動畫片，通過讓學生觀看動畫片來激發學生對文章的閱讀興趣，并且在觀看完后提出問題“同學們，在補天的過程中，女媧是怎樣想的？又是怎樣做的呢？”，讓學生討論交流其中的原因;然后，我再利用課前精心制作的PPT課件為學生講解課文中的生字和詞語，之后，我會讓學生運用自己喜歡的方式自主閱讀本篇文章，并總結文章的大意。最后，我會根據文章的寓意進行有效拓展，即：“同學們，當你抬頭看見天空時，你會想些什么呢？”從而培養學生正確的人生觀，促進其自身素質的提高。

綜上所述，提高農村小學語文閱讀教學有效性在很大程度上離不開有效的教學策略。而教師作為教學策略的設計者和實施者。因此，教師要今后的在教學實踐中不斷提高自身的專業素質及教學能力，從而爭取教學效果最大化。

參考文獻：

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