思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

莫冬梅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育不斷進(jìn)步，出現(xiàn)新的教育工具。教育觀念也在更新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件。眾所周知，對(duì)于學(xué)生來說小學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，關(guān)乎學(xué)生以后的發(fā)展，對(duì)學(xué)生來說有重要的作用。小學(xué)英語教師采用新的教學(xué)方式，在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量還可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，英語課程運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)思路，把分散的知識(shí)點(diǎn)匯集在一起，了解其中的規(guī)律幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，文章根據(jù)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用展開說明。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;教學(xué)運(yùn)用

前言：由于英語語言的復(fù)雜性，對(duì)五年級(jí)小學(xué)生來說，英語課程的學(xué)習(xí)是有困難的，小學(xué)教師在教學(xué)中傾注大量的精力和時(shí)間，但是效果并不好。所以教師應(yīng)該采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式進(jìn)行授課。教師把英語知識(shí)點(diǎn)以多媒體或書寫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，思維導(dǎo)圖的模式，形象表現(xiàn)，將課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)學(xué)生的印象，深化記憶，把語法、短語聯(lián)系起來，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)英語課堂使用思維導(dǎo)圖的基本原則

（一）立足課本

小學(xué)教師在課堂上應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)。在正常情況下，教學(xué)任務(wù)對(duì)思維導(dǎo)圖有一定的限制，嚴(yán)重影響思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。小學(xué)教師應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，建立思維導(dǎo)圖，從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，只有這樣才發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)作用[1]。

（二）總結(jié)概括

思維導(dǎo)圖概括知識(shí)的作用，能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。小學(xué)英語教師在教學(xué)是必須牢牢緊扣英語知識(shí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)時(shí)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，豐富小學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力[2]。

（三）合理構(gòu)建

在進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建時(shí)，要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含在內(nèi)，合理安排，正確的思維導(dǎo)圖，構(gòu)建必須合理，思維導(dǎo)圖應(yīng)該主次分明，重點(diǎn)突出，這樣才可以幫助小學(xué)生記憶。思維導(dǎo)圖的每個(gè)方面，英語教師都必須精心設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)更加容易。

2.在小學(xué)英語課堂中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程

（一）確定重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)英語教師在課堂使用思維導(dǎo)圖時(shí)，必須要顯眼的地方標(biāo)寫重點(diǎn)。課堂的主題一定要突出，每個(gè)環(huán)節(jié)要緊扣重點(diǎn)展開講解，引導(dǎo)小學(xué)生以重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

比如在五年級(jí)英語下冊(cè)Module 10 Unit 1 Where are you going？讓小學(xué)生掌握重點(diǎn)，閱讀課文，領(lǐng)悟文章的意義，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生思考，提高小學(xué)生語言表達(dá)能力。

（二）針對(duì)關(guān)鍵詞，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化

課堂知識(shí)框架構(gòu)建之后，小學(xué)英語教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，在這個(gè)過程中，學(xué)生既要找尋關(guān)鍵詞又要找到對(duì)應(yīng)的課文，這對(duì)學(xué)生，有很大的難度，教師把關(guān)鍵詞給學(xué)生，讓學(xué)生以關(guān)鍵詞為切入口，找到對(duì)應(yīng)的課文。

對(duì)于課文單元，在思維導(dǎo)圖框架的基礎(chǔ)上，慢慢加入關(guān)鍵詞，給出一個(gè)關(guān)鍵詞，例如五年級(jí)上冊(cè)Module 1? Unit 1 Did you come back yesterday？教師讓學(xué)生找尋關(guān)鍵詞，針對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，時(shí)態(tài)不同，事情也不一樣，將重點(diǎn)細(xì)分，建立知識(shí)框架，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教師把關(guān)鍵詞用來細(xì)化課堂知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解，這樣將關(guān)鍵詞細(xì)化重點(diǎn)的方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓思維導(dǎo)圖細(xì)化知識(shí)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

（三）構(gòu)建重點(diǎn)框架，分散知識(shí)內(nèi)容

在重點(diǎn)確定之后，小學(xué)教師根據(jù)英語授課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出知識(shí)的重點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖框架，概括知識(shí)的重難點(diǎn)，引入重點(diǎn)，分散知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣不但節(jié)省時(shí)間，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在小學(xué)英語教育中思維導(dǎo)圖的重要作用

（一）提高教學(xué)效率

如果在小學(xué)英語課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又?jǐn)U展了小學(xué)生的思路，思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞把所有的內(nèi)容結(jié)合起來，建立完整的教育體系，加深學(xué)生的記憶，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)。

（二）良好的氛圍

運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，培養(yǎng)小學(xué)生思考的技能，小學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。既滿足學(xué)生的知識(shí)需要;又培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的能力;幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

英語思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式是，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，英語教師引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生有自己的看法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、建立屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.結(jié)束語：

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，既促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展，又滿足小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。讓小孩子有一個(gè)美好的童年，為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語課堂運(yùn)用思維導(dǎo)圖，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情更加高漲。深化小學(xué)生英語知識(shí)的印象，培養(yǎng)小學(xué)生自己思考的技能，提高學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏. 有關(guān)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 校園英語， 2018（42）：101-101.

[2]景瑩. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語畫刊（高級(jí)版）， 2017（9）：26.