新時代背景下提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析

張建萍

摘要：本文通過論述小學道德與法治課堂教學中存在的問題，指出在課堂有效教學中教師要創新教學模式，提高學生學習積極性;豐富教學方法，讓學生親身感受道德法律的力量;課堂教學與學生生活融合，提高他們的動手實踐性。

關鍵詞：道德與法治;課堂;有效性

小學道德與法治課程是提高小學生道德觀念與法律意識的重要學科，對于他們學習和生活習慣的養成非常重要。隨著道德與法治課程改革的不斷發展，新課改對該門課的課堂教學提出了很嚴格的要求，不僅要培養學生的道德觀念知識，更是要從實際行動出發，在實踐中提高其行動的自覺性，從身邊小事做起，成為一名遵守道德法治的新時代小學生。本文將通過論述道德與法治課堂教學中存在的問題，指出課堂教學有效性策略，希望對對道德與法治教育提供幫助。

一、小學道德與法治課堂教學中存在的問題

1、教學模式傳統，學生積極性不高

小學生的認知水平還不高，學習和生活習慣養成需要教師和家長的良好引導，他們不喜歡循規蹈矩的課堂教學模式，這是他們的心理階段特點。但是，我們發現小學道德與法治教學中，并沒有結合班級學生學情，教學模式過于傳統，模式一般為教師講解道德法律內容、學生聽講記憶、教師提問、學生回答的過程，課堂中存在大量填鴨式教學內容，學生被動性學習為主，被教師牽著鼻子走，理論教學重于實踐教學，“唯成績論”思想貫穿教學過程中。這樣的教學模式不利于學生學好道德與法治課程，課堂積極性不高，發揮不出學科特點。

2、教學方法不夠新穎

道德與法治課程對于新時代背景下小學生來說，應該當做一門實踐課程，強化他們的綜合素質。在實踐教學中，除了在課下讓他們形成良好習慣外，在課堂教學中可以采取比如多媒體導入教學、情境模擬教學、分層教學、翻轉課堂教學等，讓學生成為課堂的主體。但是，實際教學中，教師很少采用這些新穎教學方法，課堂有效教學少，在僅有的一些教學中，教師更喜歡利用多媒體展示自己的教學進度，沒有在整個教學中自始至終的采用，影響了課堂效率。

3、課堂教學與實踐教學不能融合

良好品德是健全人格的根基，是公民素養的核心。小學階段是學生品德和行為習慣、生活態度、法律意識形成的關鍵時期，道德與法治課程要結合學生實踐進行延伸性教學。相關的調查發現，課堂教學中教師并不注意延伸課本內容，案例教學較少，教學安排上缺少各種主題活動，學生不能通過教師的組織進行生活化的體驗，教學脫離了學生日常生活。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

1、創新教學模式，提高學生學習積極性

教師要認真研讀道德與法治新課標要求，在教學中建立“以學生為本”教學理念，首先分析班級學生學情，實行分層或者分階段教學，將課堂充分交給學生，通過豐富的課堂自學、互學和展學活動，讓學生積極的參與到教學中來。教師要轉變自己角色，將自己定位由之前教學主導者變為引導者和策劃者，幫助他們解決學習中遇到的問題，而不是直接分享答案，這樣會提高學生分析問題和解決問題能力，讓他們的道德觀念在潛移默化中提高。比如在教學《學習伴我成長》中，教學目標是通過對“學習”字形的解讀拓展學生對學習的理解;通過討論與思考，明確學習對自身、他人和社會的意義;通過課堂討論活動培養學生立體思維的能力。在教學過程中，教師可以通過提問導入新課，提高學生注意力，可以這樣設置問題：“同學們在平時是怎樣學習禮儀的？你能總結一下么？”、“你認為學習能夠影響你哪些方面？”，組織全班交流討論，選出代表將自己成長的故事講給全班同學，然后教師進行評價，進行正課教學，這樣會明顯提高課堂效率。

2、豐富教學方法，讓學生親身感受道德法律的力量

在道德與法治教學中，教師要根據學生階段特點，讓該門課程具有生活性、活動性、綜合性和開放性的特點，以社會熱點問題出發，創設課堂教學情境，讓學生身臨其境的感受到該門課的意義。比如針對社會熱點“老人摔倒扶不扶”問題，每個人都有自己的觀點，認為扶不扶都可以，為此，在課前教師可以通過多媒體介紹一些我們生活中的文明現象，比如拾金不昧、舍人救人事件等，擴展學生的道德法治知識面，然后組織課堂活動，將學生分成幾個小組，小組成員分別扮演老人、扶老人者、旁觀者等角色，讓他們根據實際情況做出自己的決定，學生利用課堂模擬活動，通過小組互動，從自己的理解上做出決定，最后教師在總結中，要讓學生懂得在沒有確定老人摔倒因素前提下，積極將老人扶起來，這是我國社會主義精神文明的具體體現，體現了一個人正確的價值觀。因此，豐富教學方法，采用情境創設教學，實現生活、教學、發展的三位一體，課堂效率會很高。

3、課堂教學與學生生活融合

道德與法治教學很多素材都來源于實踐中，最終也要服務實踐中，在課堂教學中教師要將書本知識盡量生活化，將一些傳統文化帶入課堂中，引導學生認識感受集體的力量，讓他們樹立遠大的理想抱負。同時課堂教學與學生生活相結合，比如可以在周末帶領學生參觀一些博物館，讓他們了解我國文化的博大精深，形成愛國主義思想，也可以讓他們擔任一名交通小協警，幫助交警指揮交通，讓他們懂得維持秩序對社會的重要性，提高他們在日常行動中的道德性法治意識。

結語

綜上所述，當前小學道德與法治教育中存在的問題還是很多的，主要是教學模式傳統、教學方法單一等。下一步，在教學中，教師要建立“以學生為本”教學理念，多引入社會熱點話題進行教學，提高學生分析問題和解決問題能力，同時強化他們的實踐教學，最終實現高效課堂。

參考文獻

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