試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

【摘要】隨著新課改政策的推動，當前我國教育制度也發生了巨大的變化。新課改下，初中英語課堂教學面臨著巨大的挑戰，教師應及時改變傳統落后的教學手段，從多角度來提升初中英語教學的效率和質量。因此，本文筆者將圍繞新課改背景下提高初中英語課堂教學有效性策略為主題展開分析。

【關鍵詞】新課改;初中英語課堂教學;有效性策略

【作者簡介】孫艷，新疆吉木乃縣烏拉斯特鎮小學。

為適應新課改的要求，初中英語課堂教學模式應該改變現狀，推陳出新有效的教學模式以適應新課改的需求和當前初中英語課堂的需要。但是現階段依然有一些初中英語課堂依然采用著傳統落后的教學手段來開展教學，這種教學模式的應用不僅不能顯著地提升教學質量，而且阻礙了學生學習英語的積極性和興趣的提高。所以，提高初中英語課堂教學的有效性勢在必行，教師應該從多角度來提升初中英語教學的效率和質量。

一、針對當前初中英語課堂教學中存在的問題分析

1. 當前，學生學習英語的興趣和積極性不高。大家都知道興趣是最好的老師。只有學生有了學習上的興趣，才能提高學習的主動性和積極性。傳統的填鴨式的教學模式導致初中學生對英語的學習積極性不高，枯燥無味的單詞再加上缺少英語環境和氛圍，從而影響了學生學習英語的主動性。

2. 傳統的教學模式不能適應新課改下初中英語課堂教學。傳統的教學方式是填鴨式的滿堂灌模式，教師在講臺上講，學生在下面聽，只學習單詞和語法，大多數都是這種生硬的授課模式，課堂死氣沉沉，枯燥無味，學生被動不積極，師生之間缺少互動，這種授課模式不能適應新時代的需要。

3. 師資隊伍專業水平有待提升。新課改背景下，要求教師專業水平適應教學改革的發展。照本宣科式的教學模式，使教師的思維方式、授課模式過于單一且枯燥無味，傳統的教學模式沒有將多媒體、PPT、視頻等教學手段融入，與新課改的要求相差甚遠，不能適應現代教學。

二、針對在新課改背景下提高初中英語課堂教學的有效性策略的分析

1. 提高學生學習英語的興趣和積極性首要目標。大家都知道興趣是最好的老師。想要提高初中英語課堂教學的有效性，必須從學生自身出發。提高學生學習英語的興趣和積極性，首先建立輕松愉快的教學氛圍，建立良好的師生關系、生生關系，融洽的課堂關系是學習的重要人文因素。其次，是扭轉學生傳統的填鴨式的聽課模式，把教師的滿堂灌模式轉換成學生機制的自主學習模式。最后，在英語課堂教學中利用獎勵機制、學分機制、評選優秀英語課代表模式、英語標兵輪值模式等，讓學生有英語學習的存在感，通過以上三個方面充分調動學生學習英語的積極性，讓學生學習英語由原來的被動性轉變為現在的主動性、能動性學習，由原來的要我學，變為我要學的學習模式。只有學生的興趣和積極性提高了，才能從學生的主觀意識上開展有效的課堂教學。

2. 改變傳統的授課模式，更新教學理念。傳統的授課模式無法適應新課改的要求，傳統的教學理念也無法使初中英語課堂教學的有效性提高，這就要求教師要根據新課改的要求，應用科學理念來指導教學實踐，以學生為主體，尊重學生的個性發展，教學計劃和教學理念要根據學生的需要設計。充分利用新科技時代下的多媒體、PPT、視頻、圖片等有效的現代化的教學資源，創設有利于英語課堂教學的情境，創造更大的課堂收益，教師在明確教學目標的同時，充分利用45分鐘課堂，設計有學習激情和吸引力的課堂情境，把學生的積極性充分調動起來，將教學計劃在學生的樂趣下完成，進而完成教學目標。

3. 設計別出心裁的課堂教學是關鍵。提高初中英語課堂教學的有效性重點在于別出心裁的課堂教學。俗話說，要向45分鐘課堂要效率，說的就是這個道理。高效率、高質量的課堂是提高初中英語課堂教學有效性的關鍵。

首先，教師要做好課前備課的準備。良好的開端是成功的一半。教師備課就是服務于課堂教學的準備，只有做好備課這一前提，教師才能在課堂教學中有的放矢地為學生講解教學目標，完成教學計劃。同時，教師在備課時梳理好知識點，完成知識框架，使學生學習起來得心應手，事半功倍。例如，當教師在為學生講解“時態”這一節內容時，教師要先對學生“時態”學習的基本情況和英語教材的特征進行分析總結，課前準備好完備的知識體系，歸納出幾種時態中出現的時間狀語，這樣便于學生學習記憶。例如，總結好幾種時態的時間狀語關鍵詞，一般現在時：always ，often，sometimes，etc.一般過去時：ago，yesterday，last week，just now etc.現在進行時：now，at this time，etc.過去進行時：at this time yesterday，at that time，etc.現在進行時：lately，recently，etc.讓學生一目了然，方便學生更直觀地記憶和掌握，再學習一些深化的英語時態知識內容。除此之外，教師在進行課前準備環節中一定要注意提升學生學習的積極性和主動性，積極引導學生的學習能動性，添加有趣的、新穎的課堂導入模式，做到開場一下能夠吸引學生注意力的效果。如，新穎的課堂導入“Whats the teacher doing”“What shall we do”“Whats the result？”通過問題式開場白，可以促使學生帶著問題在實際的課堂學習中保持注意力集中，并以解決問題是為課堂任務。

其次，精心設計課堂教學，向45分鐘課堂要效率。教師在課堂教學中，一方面要以學生為主體，充分發揮學生學習的自主性和能動性，創設積極的學習情境和良好的學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中開展學習。建立課堂學習獎勵機制，成績優異的給予提升，對成績落后的要關懷鼓勵。通過獎勵機制，調動學生學習的積極性和興趣，形成你追我趕的學習氛圍，達到學習上的良性循環。開展小組討論和小組競爭模式。通過小組間的討論使英語課堂變和更加活躍，學生學習的熱情更加高漲，學生通過討論，可以實現取長補短，優劣互補。通過小組討論，開展優劣幫扶活動，利用學生之間的互幫互助，提高學習機制，也能實現學生合作，探究的學習模式，實現學習上的共同進步。另一方面，在英語課堂教學中，教師應利用新科技時代下的多媒體、PPT、視頻、圖片等教學資源，充分調動學生學習的積極性和熱情，利用現代教學模式，使教學內容更加直觀呈現，讓學生一目了然，使抽象枯燥的英語知識更加形象化、具體化，通過視覺聽覺盛宴吸引學生的注意力，提升學習的有效性。

最后，教師通過創設有利于教學內容的學習情境，來提高學生學習效率和課堂的有效性。例如，在講解“Module 5 Unit 2 Tint in has been popular for over eighty years”這一閱讀文章時，教師可以為學生提出具有針對性的問題，如“What is your favorite cartoon hero？”“Why do you like best？”“Do your parents like it？Why or why not？”通過這一情景設計，可以讓學生帶著問題去學習，通過發現問題，解決問題，以此來提高自己的英語水平。有問題的學習是能動性的，解決問題的學習是積極性的，使學生學習的能動性和自主性充分結合，以此調動學習的積極性，進而達到學習上的良性循環。

三、結語

綜上所述，新課改背景下，提高初中英語課堂教學的有效性勢在必行。教師應以學生為主體，激發學生學習英語的能動性、主動性和興趣。通過改變傳統的教學模式，更新教育理念，以提升教師教學的專業水平為前提，以45分鐘課堂教學為重點，要求教師做好備課準備工作，通過獎勵機制、小組討論模式開展有利于英語學習的情境，培養學生學習英語的自主能動性，利用多媒體現代教學方式提高學生學習英語的積極性，達到提升初中英語課堂教學的有效性的目的，以此來提高學生的英語素養和綜合素質。

參考文獻：

[1]李靖.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2019（11）：86.

[2]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（02）：95-96.

[3]戚世華.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2017（52）：70-71.