初中語文教學中人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究

趙驛

【摘要】：初中教學工作對學生非常重要。它不僅在小學執(zhí)行學生的學習任務(wù)，而且為高中甚至深造奠定了基礎(chǔ)。初中教學工作是所有教學工作的重點之一。在新課程標準的要求下，初中教學工作已經(jīng)逐步改革，特別是在初中語文教學改革中，在強調(diào)學生的學業(yè)成績的同時，還培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，抓住學生的道德品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，讓學生逐步形成自己獨特的人格，提高學生的氣質(zhì)和修養(yǎng)，并讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】：初中語文;教學;人文素養(yǎng);現(xiàn)狀;對策以及改進方法

在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)極為重要，但在實踐教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)仍然存在很多問題。因此，本文針對的是初中語文教學中的人文學科。討論和研究現(xiàn)狀和掃盲對策，希望能為師生提供促進中國教育發(fā)展的幫助。

一、初中語文教學中人文教育的現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校和教師對我國的人文素養(yǎng)不夠重視

在教學中，受我國的應(yīng)試教育的影響，教師經(jīng)常認為學生課本的基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵。教師強調(diào)語文的基本知識，培養(yǎng)學生的語感意識，抓基礎(chǔ)的詩詞鑒賞和默寫等教學，并教會他們死記硬背并使其成為灌輸?shù)慕虒W工具。它忽略了學生的思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。盡管當今的素養(yǎng)教育的要求下，但許多教師尚未落到實處：當他們教授人文素養(yǎng)教學時，隨便講講，做做樣子，完成基礎(chǔ)的教學的任務(wù)。這直接導致了人文素養(yǎng)教育的進展緩慢，嚴重影響了學生身心健康的發(fā)展。

2.學生對人文概念不清楚，沒有在人文素養(yǎng)進行系統(tǒng)的培訓

在進行實際教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)中許多學生對人文素養(yǎng)的概念比較模糊，而老師在課堂中強調(diào)人文素養(yǎng)，為了指導學生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，往往是由于該領(lǐng)域?qū)W生意識薄弱，培養(yǎng)人文素養(yǎng)學的效果不高，反過來影響了學生培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

3. 部分老師自身的人文素養(yǎng)不夠，沒有正確的培養(yǎng)方式

老師作為教導者，引導學生學習并在學生初中學習絕大多數(shù)時間陪伴著學生成長。因此，教師必須具有相應(yīng)的人文精神并傳授解惑育人，同時對于學生來說，老師不應(yīng)該僅僅是老師，而且還必須是朋友、兄弟和父母，但是，有些老師的道德行為不規(guī)范，在教學和活動中不尊重學生，他們謾罵嘲諷學生，這嚴重影響了學生的身心健康。

二、 初中語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1. 剖析語文課本教材，深入了解作品中的人文精神

可以納入初中語文教科書的文學作品基本上都對學生有利，他們可以從他們那里學到或多或少的知識，一些簡單或深奧的道理。但是，有許多文學作品需要仔細品讀和分析，以了解其中蘊含的道理，初中生通常可以理解淺顯易懂的作品，而更深奧的作品應(yīng)由老師引導和理解。例如，在7年級的《春》中，作者通過描述春天的美麗來描述對春天的喜愛，而一年之計在于春，在春天希望無限，活力無限的思想感情，同時，本文要求學生在仔細品味景物以得出結(jié)論后，才能對其進行剖析，教師在教學時必須做好引導工作，引導學生分課本教科書，并深入理解作品中的人文精神。本課的人文精神對初中學生的成長非常有益，并教會他們懂得利用時間。

2. 教師提高自身的人文素養(yǎng)

學生在初中階段有很強的模仿能力，沒有好的老師，這對學生來說也是一件可悲的事情。教師通過對學生進行教育，不僅傳授了學生的知識，還以身作則，提高了人文素養(yǎng)，匹配了人格魅力，達到了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目的。當教師起到一個好的表率作用，學生將潛意識地模仿，以潛移默化方式提高他們的人文素養(yǎng)，并塑造初中生的個性形象。

3.指導學生自主學習和互相幫助

老師通常只教學生某種形式的知識，而不是真切領(lǐng)悟到其中的道理。隨著新課程改革的實施，越來越多的課堂著重放在自主學生的學習，分組討論和學習，互相幫助和彼此彌補上。在語文課堂中同樣可以用這樣的方法，文學作品有些很難理解，您可以嘗試讓學生獨立學習。通常有兩個因素影響學生，一個是個體，一個是同伴，因此讓學生進行自主學習可以在一定程度上幫助他們。例如，課文《背影》，該文本描述了世界上最真摯的父子感情，文字描述了父親背影的畫面，作者描述想體現(xiàn)什么？這時，我們需要分析文章以發(fā)現(xiàn)人文精神，作者在文字中回憶父親的后背想表達對他的思念之情。這篇簡單文章的背后蘊含作者對父親的深切感情。在教學本文時，教師應(yīng)注意引導學生分析本文中描述的畫面，以體會其中人文精神。

結(jié)束語：提高學生的人文素養(yǎng)是當代素質(zhì)教育的基本要求之一。因此，在實際的中學教學中，要在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的同時，重視學生的人文教育，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，全面促進發(fā)展，為學生的身心健康打下基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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