“研學后教”中小學英語小組合作學習的有效策略

楊麗斯

摘要：隨著課堂教學改革的不算深入，各中小學中開始配合教育機關進行“研學后教”的課堂模式改革，為了保障教學的質量，提升教學模式的創新，強化更新教學理念，要在課堂上推行小組合作學習，將師本教育的教學模式轉為生本教育的教學模式，以課程中英語沒一個單元為主進行有效的話題討論，本文就小組合作學習的模式進行討論，提出推行更新教學模式的有效策略。

關鍵詞：“研學后教”;中小學英語;小組合作學習;策略

引言：

隨著教育改革的不斷深化以及國際合作日漸密切，英語教學在義務教育中的地位更加突出，為了有效提升教學水平，除了要對學生提出更高的要求之外，還需要與時俱進的進行教學模式的改革，小組合作學習能夠很好地激發學生學習英語的興趣和主動性，培養學生自主學習的習慣。

1.設立合理的教學主題，激發學生學習主動性

在傳統的英語教學中通常都是以教師為主，以教師的節奏和講授知識帶動學生們接納知識內容，可能內容是按照教師教案進行的設計的，凡是在小組合作學習模式中則是以學習的個人能力為主要的教學核心，這是一個探索的過程，首先需要教師配合就是釋放掉手中直接傳授知識的權限。

同時需要注意的是在課程初始，教師就要制定相應的互動課題，不要去盲目查詢一些不可靠的教學觀點，在沒有切實的理論基礎時就進行小組合作學習，實際上這樣反而會降低小組合作學習的實效性，教師在教學過程中最重要的工作就是把握好時機，創設一個合乎討論范疇的主題。

小組合作學習的教學模式主要是發揮學生自己的主觀能動性，需要學生自己通過分析、討論進行學習時間，在合作時培養學生的交流合作意識，從學習實踐中汲取快樂，從而形成好的學習習慣。要注意在小組合作中成員之間都會具有一定的理念，教師在教學的過程中關鍵的就是重視隊長的正向引導和人選篩定，隊長必須具有良好的心理素養以及一定的組織能力和領導能力，同時兼顧學習成績優異、在團隊里具有一定的聲望且具備相應的責任感。組長本身在小組合作學習的模式中是起到榜樣作用的，除了要協調成員之外，還需要聽取大家的意見，在交流中的達成互助合作的形式，促進小組在學習中的和諧發展[1]。

2.教師要設計小組合作學習的具體流程

在小組合作學習的初始階段，學生們肯定會對新的教學模式比較陌生，即便是進行分組也會產生不知所措的情緒和狀態，此時教師就需要對小組合作學習流程進行合理的設計工作，在備課時就要進行有效的分組，而這種分組并非是學生進行自主選擇的，如果學生自己選擇還是會存在很多學生之間關系好、成績相近的小團體，教師要根據學生的性格、成績以及溝通能力進行分組，在同一個組內要有學習優異的優等生、也要有中流砥柱的中等生、還需要學習成績較差的學困生，而性格和溝通能力方面則是考慮到部分學生比較內向或者是溝通能力較差，如果都聚集在一起不能很好的完成小組合作學習的學習任務。

同時教師還要在小組成立之后設立相應的學習任務和指標，引導學生在組內交流合作中激發自己的學習潛能，同時還需要設立賞罰制度，增加各個小組之間的競爭機制。

小組合作學習的主要目的是平衡教師一個人在教學時產生的不平衡性，例如學困生聽不懂也不敢問或者是教師將大部分注意力放在教育學習中的中等學生，教師要注意英語主要的教學內容是交流，要在小組合作學習中給予學生足夠的鼓勵，增加各個層級學生的自信心，保持他們對英語課程的熱愛和好奇心，才能充分發揮主觀能動性，培養良好學習習慣，從而更好地掌握英語學習的規律。

3.以英語教育為根本，培養學生團結合作的觀念

在學習中除了競爭機制之外，教師更需要培養學生的團結合作精神，學生在自主探究的過程中難免會出現碰壁或者是理解不夠透徹的情況，這就需要學生相互之間進行課程的交流，激發彼此學習中可能出現的盲點，小組合作學習的模式就是為了加強學生與學生之間、學生與教師之間的合作交流，啟發學生自主探究的同時能夠進行有效的合作，在學習知識的同時，能夠培養學生具備一定的社交能力，這在中國社會未來學習中非常必要。

教師要注意在小組合作學習過程中，學生除了在組內受到的肯定之外，也需要來自于教師的評價，不論是指出缺陷還是夸獎有點，教師的存在能夠在不影響小組合作學習交流的基礎上提升學生的積極性，能夠高效的指引學生發現自身的不足，并努力完成學習任務，做到盡善盡美[2]。

4.結束語

在中小學階段，小組合作學習的核心就是樹立學生的學習自信心，在學習的過程中培養學生的交流能力與合作能力，激發學生的主觀能動性，培養學生良好的學習習慣和自主探究學習的能力。通過小組合作學習的方式，學生不僅提升了學習能力，還提升了社交能力，在達成學習目標的同時和其他學生、教師建立了良好的互助關系，為未來的英語學習打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1]閆麗旖[1].小學英語教學中優化小組合作學習的策略[J].讀書文摘（中），2018（12）：231-231.

[2]單麗娟.在小學英語教學中優化小組合作學習的策略[J].校園英語，2018（29）：120-120.