芻議高中歷史課堂借助歷史故事教學的新思考

陳雪嬌

摘 ?要：在高中階段教學中，合理高效地開展歷史教學影響著學生愛國精神的培養和弘揚我們的民族精神，對學生各個方面的發展都很有益處。因此，歷史學科是高中學科教學中不可或缺的一部分。如果學生能夠消化所學的歷史內容，他們很容易察覺到我們身處的時代所經受的進步與變化，這樣一來，高中生們就會更加珍惜來之不易的時代，為創造美好未來添磚加瓦。但是，歷史學科講究實事求是的原則，會讓學生感到枯燥。例如，很大部分學生用機械記憶的方法來背誦歷史知識點中的時間、人物、事件等知識，學生相應地產生厭學心理。但如果通過借助歷史故事來開展歷史教學，更新教學模式，這樣一來，激發學生的興趣從而提升教學效率。

關鍵詞：高中歷史;歷史故事教學;新思考

引言：

歷史故事教學的含義就是開展教學時，結合教授的歷史知識，挖出歷史事件中蘊含的經典典故和故事，讓學生產生興趣，抓住學生的注意力，之后以故事的形式講給學生聽。這種故事教學模式，讓學生了解到事件發生時的背景、事件的發展歷程，對于學生理解歷史、掌握歷史很有幫助，對學生的想象力和探究能力的培養很有幫助。總之，歷史故事作為歷史事件的背景內容，不僅給歷史教學提供輔助，而且歷史本身的變化發展為歷史故事提供有用的素材。應用歷史故事教學的重要性不言而喻，教師應該合理開展探索歷史故事作為教學模式的方法，從而展現出歷史故事教學的有益效果。

一、開展歷史故事教學的好處

（一）有利于增強歷史課堂的趣味性

當提及到故事時，我們總會自動地把故事與有趣聯系在一起。故事常常會因它本身蘊含的興致從而使人們產生一種好奇、熱情的情緒。在進行高中歷史教學過程中，大多數教師的歷史教學會采取死板地按照課本讀的教學方式，這種滿堂灌的口頭式教學很容易讓歷史課堂變得單調、無聊和無趣，不利于學生對于歷史學習興趣的培養。和一般的教學模式不一樣的是，如果將歷史知識的習得以歷史故事教學方式展現，這樣又有故事情節，也能給學生帶來興致的歷史課，很容易讓歷史教學具備趣味性和形象性。這樣一波三折、精妙絕倫的歷史故事，從而使其對歷史學科興趣培養無形中讓學生習得歷史知識，提高歷史學習效率。

（二）對于培養學生的歷史學習思維很有幫助

對于歷史學科的學習，并不是簡單地依靠“背”來使分數提高，如果能培養學生的歷史學習思維，學生就具備了從不同的方面解決歷史問題和歷史事件的能力，才能取得良好的歷史學習效果。那么怎樣在歷史學習中培養學生的歷史思想呢？通過歷史故事教學模式的開展是使學生歷史學習思維得到培養的一個途徑。從一方面來說，歷史故事中原本就隱含著歷史思維。歷史事件的直觀映像就體現在歷史故事中，學生依靠歷史故事學習歷史，有利于學生清晰敏捷的思維的培養。從另一方面來說，歷史故事教學的應用在一定程度上來說使歷史知識學習的難度降低，讓學生產生探索歷史知識的興致，使學生富有對于閱讀歷史的興趣，拓展學生歷史知識視野。拓展歷史知識的過程，也是歷史思維養成的過程。總而言之，在高中歷史課堂教學中借助歷史故事教學手段，使學生的歷史學習思維得到培養。

二、歷史故事如何在高中歷史課堂中有效應用

（一）挖掘歷史故事的歷史背景給學生帶來文化感受

高中開設歷史學科的意義在于，除了是高中課程標準的要求外，還是為了讓學生通過對歷史課程的學習提升其文化內涵，對我國悠久深厚的五千年文化的發展進程有一個認識，使學生認同本民族的文化歷史。而高中歷史任務主要通過對學生掌握歷史知識程度的考驗，能不能將所學的歷史內容聯系在一起進行有效整合。因此，教師應當適時地規避傳統的歷史教學方式的局限性，將高中歷史知識以故事教學的方式傳授給學生，給學生帶來歷史文化感受和精神，教師要不斷更新教學手段和教學模式，使歷史課程內容擺脫乏味。

（二）通過設置問題預留懸念

通常在歷史教學中，為了引發學生的思考，教師往往以布置任務的方式。但這種方式達不到激發學生思考的結果。如果采取借助歷史故事來設置教學懸念的方法，很容易引發他們的思考，使他們對于所學內容產生好奇，讓學生主動探索歷史知識和鍛煉自主能力。教師應當根據不同的歷史事件相應地對故事情節展開設問，“如果你是某某，在當時的條件下你會作何選擇？運用哪種方式來解決問題？”教師在對學生提出具體問題后，可以依據當時所處的歷史背景講述，從各方面對當時的形勢進行分析。因此，通過設置問題預留懸念的方法，促使學生對課本歷史背景和局勢進行思考，利用歷史故事在歷史教學中的教育價值，讓學生的注意力得到集中，使歷史教學的效果得到提高。

（三）借助多媒體將歷史故事展現

在高中歷史課堂中，教師可以利用現代化多媒體設備，利用在互聯網上搜索到的視頻資料，在課堂上通過照片或者電影，以視頻方式展現給學生課程中相關的歷史故事，這種直截了當的教學方式可以讓學生設身處地進行思考，讓學生感受到歷史的魅力，完全投入到歷史事件的情境當中。例如，當學生在學習難以理解的歷史事件的時候，教師通過播放課前制作好的的影片資料，讓學生首先認真觀看影片中的內容，用心感受歷史上的偉人是怎樣勇敢地面對社會中的磨難挫折從而改變他們的命運，使學生對我國發展情況和改革歷程有更深層次的理解，學習他們的精神。這樣一來，教師也完成了高中歷史教學的任務，使教學更有效率。

三、結束語

總而言之，在高中生的歷史課堂中借助歷史故事教學，不僅對于提高老師的教學效率、學生的學習效率很有幫助，還有助于學生綜合能力的提升，幫助學生建立正確的價值觀。歷史趣味故事教學激發學生參與課堂學習的積極性，使教學方式多樣化，提升歷史課堂效果和教學質量。

參考文獻：

[1]穆巍.芻議高中歷史課堂借助歷史故事教學的新思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：83.

[2]王祎霞.讓歷史故事貫穿高中歷史課堂教學[J].中國教育學刊，2018（11）：106.