小學班主任班級管理工作探究

劉芳

摘 ?要：小學生就像是小樹苗一樣，是離不開班主任的呵護的，需要班主任為學生提供成長的營養，悉心栽培學生，讓學生變得壯碩起來，從而能夠抵抗人生的風浪。班主任可以圍繞學生的健康、學習興趣、實踐活動來對學生進行培育，與學生一起構建和諧的班集體，使每一位學生都能在班集體中獲益，提高自己的專業教育水平，建立平等的師生關系，增加班級的凝聚力?；诖?，本文對小學班主任班級管理工作展開了探究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;工作探究

小學班主任開展班級管理工作探究，是為了給學生營造一個良好的成長環境，讓學生知道自己是被愛著的，被關心著的，使學生擁有不斷前進的勇氣和力量，增強學生的信念。班主任關注學生的健康，能夠規范學生的飲食作息習慣，使學生注意生活中的一點一滴，不要因為飲食、作息的問題而犧牲自己的健康;班主任關注學生的興趣，可以借助興趣來打開學生的學習天窗，讓學生適應課堂生活，幫助學生找到學習的有效途徑，改善學生對待學習的態度;班主任關注學生的參與，能夠突出學生的作用，調動學生的實踐力量，了解學生的優勢，對學生展開更加優化的指導。

一、關注學生的健康——規范學生的飲食作息

對于小學生來說，校園生活是新奇的，但是校園生活的內容卻是陌生的。小學班主任開展班級管理工作探究，可以通過關注學生的健康來規范學生的飲食作息，讓學生知道怎樣在校園中更好地生活，懂得規范自己的行為。

筆者在與家長溝通的過程中發現，部分學生在飲食、作息方面存在問題，不能合理膳食、按時作息，存在挑食、過度吃零食、熬夜等不好的習慣，影響了學生的健康。為了解決學生的問題，改善學生的飲食、作息問題，筆者組織學生開展了主題班會，讓學生在班會上說一說自己在飲食、作息中存在哪些問題，又是怎樣看待飲食、作息問題的。學生在班會上，與其他小伙伴展開了討論，分享了自己在飲食、作息中存在的問題。接著，筆者向學生傳播了不同的食物的營養成分，為學生介紹了人體所需的營養，使學生知道長期只吃一種食物是不對的，因為會導致營養不均衡，影響身體的健康，倡導學生合理膳食，每樣食物都吃一點，保障每天的營養攝入。學生認識到了飲食與身體的關系，表示會管理自己的飲食，做到合理健康。對于作息有問題的學生，筆者指導學生避免在睡前進行激烈運動，以免刺激自己的神經，變得興奮起來，不利于睡覺，可以通過喝熱牛奶、放催眠音樂、集中睡眠時間等方式來調整自己的生物鐘，養成按時睡覺的好習慣，保障充足的睡眠。學生在筆者的教育下，認識到了自己的問題，進行了糾正。這樣，筆者通過圍繞學生的健康展開管理，規范了學生的飲食作息。

二、關注學生的興趣——吸引學生的學習目光

小學班主任開展班級管理工作探究，可以通過關注學生的興趣來吸引學生的學習目光。學生是獨立的個體，是需要得到教師的尊重的。班主任立足學生的興趣對學生實施教學，能夠喚起學生的好奇心，讓更多的學生參與到課堂中來。

筆者在課堂教學的過程中，發現部分學生對學習認識不足，找不到學習的快樂。為了改變學生的態度，讓學生適應課堂生活，筆者在課下與學生進行了溝通，了解了學生感興趣的事物，然后將學生感興趣的事物融入到課堂中來，使學生認識到學習并不影響自己發展興趣。學生在興趣的帶動下，走進了知識學習中，認識到了學習的積極意義，能夠主動參與到課堂中，探索學習的內容，掌握學習的具體方法。這樣，筆者通過結合學生的興趣來引導學生，讓學生產生了學習的意識。

三、關注學生的參與——調動學生的實踐力量

小學班主任開展班級管理工作探究，可以通過關注學生的參與來調動學生的實踐力量。學生只有經歷了自主實踐，才能更加清楚地認識自己，了解自己在成長中的情況，調整自己的發展計劃。

筆者在與學生交流的過程中，發現學生在不同的方面存在優勢，只是缺乏展示的舞臺。為了突出學生的表現，筆者為學生設置了形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中綻放自己的光彩。喜歡跳舞的學生，參加了民族舞活動，在活動中用自己的舞姿表達了對生活的熱愛;喜歡唱歌的學生，在演唱中展示了自己的歌喉，唱出了歌曲的情感，渲染了歌曲的感人氛圍……學生在實踐中，豐富了自己的形象，提升了自己的能力，找到了與自己志趣相投的朋友。這樣，筆者通過關注學生參與，增強了學生的實踐力量。

總之，本文通過關注學生的健康、關注學生的興趣、關注學生的參與，規范了學生的飲食作息，吸引了學生的學習目光，調動了學生的實踐力量。小學班主任開展班級管理工作，讓學生心中有了約束，知道了什么事情是該做的，什么事情是不該做的，形成了正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]劉倩.提高小學班主任工作實效的方法[J].基礎教育研究，2017（24）：90-91.

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