淺談線上教學的策略與研究

李玉琴

摘 ?要：2020年初，新冠肺炎疫情肆虐，在疫情最為嚴重期間全國教育類各級院校全面停課，寒假因此也不得不延長。但是為了保證學生的學習質量，教育部門提出以“停課不停學”的理念展開線上教學活動。為了保證學生的學習不受到影響，學校方面在疫情期間合理地運用先進的信息技術為學生提供了優質的教育教學活動。本文就針對線上教學的策略展開分析，針對高中數學學科的線上教學提出幾點有效的教學方式。

關鍵詞：線上教學;高中數學教學;教學策略

引言：

新冠肺炎疫情給中國各行各業帶來巨大的損失和諸多不利影響，對于教育界來說則更是如此。為了盡可能地將此次疫情對學生的學習影響降到最低，提出以線上教學的形式展開教學活動，目的便是為了進一步增強學生的學習質量，促使學生的學習效果如同在學校當中一樣。因此，對于線上教學的有效策略也需要教師進行深入探究，以此來達到更為理想的教學效果。

一、合理選擇線上教學內容

在展開線上教學活動時，要想保證線上教學的有效性、為學生提供更高質量的學習環境，便一定要加強對學生學習活動的重視力度，并且對學生學習過程中的每個環節加強重視，以此來進一步保證整體的教學效果。基于線上教學形式對于學生來說存在著一定的陌生感，因此在展開教學活動時要對教學內容進行合理安排。基于數學學科的實際特點，在安排教學內容時要循序漸進、由淺及深，通過有選擇地展開線上教學活動，并且對一些基礎性的知識點進行合理滲透，以此來達到鞏固學生基礎知識水平的良好教學效果。針對于一些不適合在線上教學活動展開的實踐性學習活動，教師可以帶領學生利用課余時間以線上平臺進行遠程指導學習。這樣既能夠幫助學生輕松獲取知識，又能促使學生感受到學習數學知識的奇妙之處，減少對線上學習形式的迷茫感。

二、以“資源+任務+反饋”的形式進行教學

在線上教學活動當中以“資源+任務+反饋”的形式進行教學是十分必要的，對于學生來講，這樣的教學方式顯然也更加符合學生的學習需求。從某種角度來講，以“資源+任務+反饋”能夠進一步保證學生的學習效果，避免出在線上教學活動當中學生學習效率不高這樣的問題。在此，結合數學學科的實際特點以及數學知識的具體情況，筆者認為采用翻轉課堂的形式進行教學是十分必要的。通過教師提前將所要講解的知識點以及重難點知識設計成視頻引導學生在課前觀看，學生在觀看完畢之后會對所要學習的知識點產生一定的了解，對自己不是十分熟悉的知識點也能夠留有一定的印象。這樣正式展開線上學習活動時也便能仔細留意自己不是很掌握的知識，從而進一步保證了學生的學習效果。與此同時，針對專題復習、專題講評教師也可以以錄制微課的形式進行，將所要復習的內容以思維導圖的形式呈現在微課視頻當中，以此來引導學生有側重點的進行復習、學習。這樣學生的學習方向也將會變得更加清晰，避免出現因為線上學習而出現盲目學習的現象，這樣對學生來說也有著更多的幫助作用。

三、轉化教學方法，展開高質量教學

線上教學活動與以往傳統教學活動存在著極大的不同，因此，在實際展開教學活動時教師所要運用的教學方法也要和傳統教學有一定的差異。以往在課堂教學當中運用的教學方法是很難滿足學生的學習需求的，針對于這樣的實際情況，教師不妨培養學生自主鍛煉自己的自主學習能力，將學生的學習由主動變為被動。以此來進一步強化學生的學習效果，促使學生在線上學習活動當中也能逐步獲得理想的學習質量。在線上教學當中，針對于極大多數的學生家長對線上教學這樣的形式也還是存在著一定的迷茫性，線上教學形式脫離了他們曾經接觸過的學習形式，因此，促使學生家長認可線上教學并且配合教師展開線上教學活動是十分必要的。這也將為學生接下來順利地展開自主學習活動奠定下良好的基礎。其次，教師要引導學生能夠合理地運用信息技術來進行學習，信息技術能夠簡化學生的學習困難，促使學生更加輕松地獲取知識并且掌握應用知識的有效方式。例如，在展開關于“指數函數”這部分知識的教學活動時，教師便可以引導學生以信息技術輔助學習，通過運用信息技術來觀察指數函數的細節，并且以轉化思想的數學思想來觀察動態過程當中所存在的靜態因素，以此才能更加輕松地從函數圖像的變化當中整合出關于函數的特點以及相關信息。這樣，在學生學會運用信息技術以及數學思想的優勢進行自主學習，學習效果自然也便能達到更為理想的狀態。

結束語：

綜上所述，在線上教學活動當中，為了保證理想的教學效果，需要教師對每一個教學環節都進行悉心設計，通過充分地凸顯出線上教學的實際價值，以此來讓高中教育的整體質量和效率不斷提高。并且這樣的教學活動顯然也更具有現代化教育意義，為學生的學習和健康成長奠定堅實的基礎，也將為我國所需的高素質人才做出有效的教育支持。因此，對于線上教學的方式更需要進行不斷探究，這也是所有教師都需要重點考慮的教研項目之一。

參考文獻：

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