推廣信息技術 助力教育教學變革

摘要：隨著信息技術的迅速發展及其對教育領域的不斷滲透，信息技術引領教育走進教育信息化時代，信息技術不僅革新了傳統的教育模式，也營造了全新的學習環境。信息技術技術的運用和推廣是現代教育改革的一大突破口，本文就與之相關的理論與實踐問題進行了探討。

關鍵詞：信息技術;教學改革

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，信息技術作為當今教育的最新技術，以高效率、多樣化、大規模以及實踐性強等優勢，日益引起教育界的極大關注，顯示了教育應用的廣泛前景。信息技術應用于教學勢必成為課堂教學改革新的突破口，從而引發教育觀念、教育目標、課堂結構、教學方式等一系列變革，并由此引導課堂教學逐步進人具有現代意義的新天地。下面，我就根據自身的實踐和探索，談談在教學中應用信息技術的體會。

一、信息技術的應用必然成為教學研究與改革的新的突破口

1.促進教學改革，實現教學現代化

信息技術應用于現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。應用信息技術能更有效的向學生傳授知識，每個學生可以按自己的進度學習，改變了老師講、學生聽、記筆記、做作業、改作業的傳統教學模式。信息技術軟件所攜帶超乎尋常的、其他教育媒體所難以比擬的大量知識信息，極大的豐富了教學內容。使課堂教學的時間和空間概念發生了根本變化。這無疑使傳統教育受到挑戰，給舊的教學形式、方法帶來巨大變革。優化了教學過程，加快了教學節奏，促進了教學手段的現代化。

2.有利于貫徹直觀性和抽象概括相結合的教學原則

信息技術是一種根據教學目標而設計的、表現一定教學內容、反映一種教學策略的現代化教學手段。信息技術的大容量，使設計者有可能圍繞教學目標，將極為豐富的分屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等類別的知識內容，通過多種信息渠道和形式來表達。許多學科中的現象、概念和原理，需要通過實驗和演示來加以說明的，都可以通過計算機進行模擬演示，使無形變有形;可以模擬演示不易觀察到的現象。它還可以形象演示長時間觀察不到的現象。將其在瞬間顯示出來;同樣也能使反映速度過快的現象用適當的速度加以演示。

3.減輕了教師的勞動強度，有利于教師素質的提高

計算機作圖、提問、判斷等過程比教師在黑板上書寫準確、迅速得多，使課堂容量大大增加?？梢娦畔⒓夹g在教學中起到事半功倍的效果，加快了教學的節奏，大大減輕了教師的勞動強度。另外，信息技術是必須在一定的設備和技術條件下實施的，這就要求各科教師，不斷更新知識，學習使用計算機的基本知識和技能，要橫向學習其他學科的理論，既要懂教學規律，又要掌握計算機專業知識和技術，信息技術教育所特有的強大的模擬現實的能力和交互能力足以震撼教師原有的教育觀念、思維方式，激發教師對于掌握和運用現代教育技術與學科教學的積極性。因此，信息技術手段應用于教學，帶來的不僅僅是一般意義上的電化教育手段的變革，更重要的是觀念形態的變革。

4.信息技術在現代教育中的應用，更有利于學生的綜合素質提高

信息技術應用于現代教育課堂教學，進一步強化了學生的現代意識，在網絡時代的信息技術教學過程中，培養了學生信息的獲取、分析、處理、應用的能力。信息技術所激發學生自主學習的能力，這對于現代教育迅速向素質教育轉軌，大面積的提高現代教育的質量，具有十分重要的意義。

二、將信息技術引入課堂，拓寬教學改革的視野

信息技術的教學應用需要一批掌握計算機應用技術，特別是能夠獨立設計、開發教學課件的各科教師，這是信息技術得以走進學科教學的關鍵。為此，我們在三個工作層面上作了不懈努力，并取得了初步的成效：

一是充分發揮了既懂專業知識，又懂信息技術的復臺型骨干教師的作用，多次舉辦信息技術專題培訓，請他們向全體教師講授信息技術操作技術和課件制作的—般原理和方法，并輔導學科教師進行課件與微課的設計與制作技術。

二是從各學科選調一批業務素質好，又掌握計算機技術的教師進行重點培養，讓這部分教師先行一步，鼓勵他們開展信息技術應用教學，并且在實踐中不斷加深對信息技術教育技術的理解，不斷提高應用信息技術的能力。

三是學校領導和中層干部率先示范，努力營造現代化的教學氛圍，積極鼓勵和推動全體教師學習和掌握現代教育技術，為信息技術在更大范圍內走向課堂做好師資準備。

教師將信息技術應用于學科教學的積極性和熱情，根據教學實際，開發了一批具有較高水平的教學課件，推動了學校信息技術課堂應用。

教師是課堂教學的靈魂，信息技術在課堂教學中的成功應用，取決于教師對教學過程的精心設計。教學課件的制作，離不開對教學目標、教學內容的分析，離不開教育學、心理學基本理論的指導，而加強對信息技術教育的研究，不斷加深對信息技術教育技術的理解，才能更有效的發揮他的教育功能，從而有力的指導教學課件的設計和開發，這是一個長期的、富有生命力的課題。

三、以信息技術應用為龍頭，推進教育現代化工程的實施

信息技術技術在課堂教學中的引進和應用，為教學信息的多維呈現和交互作用提供了可能，盡管我們的工作還僅僅是起步，但信息技術教育技術所特有的強大的模擬現實的能力和交互能力，足以震撼教師原有的教育觀念、思維方式。激發教師對于掌握和運用現代教育技術與學科教學的積極性。因此，信息技術應用教學，帶來的不僅僅是一般意義上的現代教育手段的變革，更重要的是觀念形態的變革。我們相信：隨著現代教育技術在更大范圍的應用推廣，必然會促進教師對職業素養的構成進行反思，必然會在信息技術教育的層面上對發展自己、完善自己做出新的抉擇，提出新的要求。因此，我們將滿懷信心地以信息技術的應用和推廣為契機，推進學校教師隊伍的現代化建設，著力提高教師的學歷層次，加速完善教師隊伍的專業構成，并且大面積地在教育觀念、專業水平、現代教育技術等方面推動整個隊伍向著現代化教育前進。

教學改革是一個系統工程，信息技術的應用也僅僅是課堂教學改革的一個有機組成部分，但是，它集中體現了現代教育的特點和優勢，其意義是深遠的。如何進一步發掘它的教育功能，我們還將進一步深入研究，不斷探索，在實踐中提高它的應用水平。

作者簡介：劉斯（1964.9-）女，碩士研究生，廈門信息學校正高級講師，長期從事計算機教育教學研究與課程開發，西藏昌都市卡若區第二初級中學援藏教師。