初中生物課堂落實三維目標的實踐研究

王林文

摘 要：實現三維教學目標是新課改重要的落腳點，也是日常教學的一個主要方向。本文結合初中生物課堂教學的現狀，探討落實三維目標的具體實踐策略。

關鍵詞：初中生物;三維目標;實踐研究

一、三維目標的內涵

在日常的教學過程當中，不僅需要在知識與技能方面引導學生學習成長，也需要結合學科的內容，引導學生在情感、態度、價值觀等方面獲得必要的提升。知識、能力、情感以及態度價值觀是義務教育《生物學課程標準》所確定的基本三維目標。這一目標的確定為初中生物學科教學指明了方向，也需要在具體的教學實踐中，尤其是在初中生物課堂教學中進行積極的落實三維教學目標。

二、初中生物課堂落實三維目標的具體建議

為了更好地提高初中生物課堂教學實踐中，三維目標的落實效果，本文從具體的教學實踐出發，從以下幾個方面提出落實的相關思路與建議。

（一）做好基礎概念教學

生物學科是一門邏輯嚴謹的學科，在進行三維目標落實的過程當中，其首先需要夯實學生的生物學科基礎知識。在初中生物學科中，其主要包括了五十多個重要的概念。這些概念構成了整個初中生物學科的知識框架與主體，也需要教師從具體的教學內容出發，幫助學生理解、記憶相關概念。例如，在“觀察種子的結構”，這節課中，就可以引導學生將不同的種子進行比較。在比較的過程當中，可以先從外觀層面進行比較，然后將其進行切開，觀察其內部結構。同時，引導學生對種子植物、裸子植物等相關概念進行更加直觀的體驗。

（二）引導學生觀察探究

在引導學生初中生物學習過程當中，不僅需要從書本方面進行基礎知識、基礎能力的掌握，還需要在生活中，尤其是在實驗教學中獲得直接經驗。例如，在教學“水中生活的動物”時，可以引導學生對鯽魚的外部形態、運動特點以及在運動過程當中，胸鰭、腹鰭、尾鰭所發揮的作用進行觀察。通過這種觀察，在提升學生觀察能力同時，也幫助學生更好的掌握相關的概念。

另外，在進行生物課堂教學中，有必要將課堂引入自然界，可以利用課余時間讓學生走到大自然界中去進行調查與觀察。例如，可以組織學生到當地的養豬場、養雞場，對于動物在日常生活中的作用等相關的課題進行調查，提高學生的實踐能力，同時，也對學生的自主探究能力進行提升。

（三）鼓勵學生主動學習

在三維目標的落實過程當中，學生是學習的主體，為了更好地提高學生的對生物科學的探究能力，可以引導學生通過對比實驗的方式來對生物的特性、適應性等方面進行觀察。例如，通過引導學生觀察蚯蚓，在潮濕的環境中的對黑暗的反應來了解蚯蚓這種生物的生活習性，更好地了解生物學科的博大奧秘。

（四）注重培養學生的情感和價值觀

生物學科不僅關注學生在生物概念、生物理論以及基礎知識等方面的學習情況，還需要圍繞學生的態度、情感、價值觀等方面進行相應的引導。在具體的實現過程當中，可以通過“生物和生物圈”教學，讓學生了解當前在社會生產發展過程當中，出現的各種違反了自然規律，不符合可持續發展的一些現象。通過生物鏈以及生物圈的相關概念，培養學生普世的道德情感：熱愛自然，熱愛生活，反對污染，保護環境。通過這種方式來更大層面的助力學生綜合情感目標的實現。

總之，在初中生物教學開展過程當中，為了有效地落實好三維教學目標，應該因地制宜，圍繞學生的學習特點以及教學目標要求，在注重知識、目標教學的過程當中，也融入情感、態度、價值等方面的教學內容。通過這種方式來進一步地促進初中生物三維課堂教學目標的實現。

三、初中生物三維目標教學落實需注意的問題

為了更好地達到三維目標的預期，在今后的初中生物教學過程當中，初中生物教師應該從以下幾個方面做好必要的準備工作。

（一）教學環境的準備

初中生物課注重對學生大膽探究能力的培養，因此，初中生物教師應該運用手中所掌握的資源，通過營造實驗氛圍，讓學生去主動觀察，主動探究，要鼓勵學生大膽發現。在日常的初中生物教學過程當中，教師應該積極地培養學生，熱愛生物，喜歡生物的主動性和積極性。同時，通過語言方面的引導和鼓勵，幫助和鼓勵學生大膽發現生物在生活中的主要表現。在進行教學環境的準備中，可以適當地借助多媒體教學設備，來提升初中生物教學的趣味性與生動性。

（二）教學方法的準備

要積極地注重教學方法的融合，在進行初中生物課堂三維目標的落實過程當中，教師應該將相關的教學方法進行有效的融合。例如，通過發現教學法，鼓勵學生大膽探究;通過小組合作方法，引導學生在小組探究中共同學習本節課的學習內容。只有注重各種教學方法的融合，才能夠達到預定的三維教學目標的實現效果。在初中生物教學開展過程當中，由于教學內容以及教學對象呈現出一定的多樣性。因此，初中生物教師一方面，需要圍繞教學內容以及教學目標要求進行教學方法的設計和融合;另一方面，還應該結合學情特點進行針對性的優化和調整。只有這樣才能夠更好地落實三維生物課堂教學目標。

總之，在整體的初中生物教學開展過程當中，實現三維目標是一個系統的過程，也是一個不斷向前推進的過程，應該注重將學科教學內容與學生的情感、態度、價值有機地融合在一起。

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