游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

劉淑芳

摘 要游戲是幼兒最感興趣的活動。游戲不僅能夠吸引幼兒興趣增加其專注力，而且還能加速幼兒知識的習得。沒有任何一個幼兒會不喜歡游戲，所以教師應抓住這個階段的特點，將游戲應用到教育教學活動中。現階段越來越多的教師意識到了游戲的重要性，所以在幼兒園教育教學中掀起了活動游戲化的熱潮，但是在實際的教學活動中，還是存在許多的問題，現針對目前存在的主要問題，分析游戲如何融合在教育教學中得到應用。

關鍵詞游戲;幼兒園;教育教學;應用

中圖分類號：G613.7，G616，B027?????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0046-01

由于幼兒年齡特點，決定了幼兒的注意力無法集中太長時間，大班幼兒最多才能堅持15～20分鐘，而幼兒園一節活動課，最少也要30～40分鐘，時長遠遠超過了幼兒集中注意力的時間。所以教師應采用有效的手段來吸引幼兒的注意力。游戲恰恰是一種很適合幼兒的方法，教師應從游戲的積極意義入手，不斷地創新、創造適合幼兒發展水平、能使幼兒感興趣的游戲，使其融入幼兒園教育教學活動中，發揮其最大的教育價值。

一、游戲在幼兒園教學中的現狀

（一）教師缺乏游戲意識

在傳統的幼兒園教學中，大多采用教師講、幼兒聽的方式。這種教學方式忽視幼兒的主觀性和能動性，而且課堂形式呆板無趣，幼兒本身集中注意力的時間就是有限的，無法長時間坐在小椅子聽老師講課。游戲是幼兒最感興趣的活動方式，應該通過“靜-動-靜”的方式完成一次活動，但是在實際教學活動中，發現由于教師不善于捕捉進行游戲的契機或不知主動進行游戲，所以導致活動進行的過于“傳統”。

（二）游戲單一、無創新性

真正意義上的游戲是使幼兒融入游戲活動中，而不是浮于表面。觀察教師在教學活動中進行游戲，會發現游戲漸漸變成模式化、固定化，缺乏創新。一開始的時候幼兒可能會覺得很有意思，但是長時間重復下去、沒有創新，會失去幼兒的興趣和專注力。雖然是在進行游戲，但是教育價值大打折扣。教師沒有對游戲進行革新，導致游戲的趣味性和教育性沒有充分發揮出來。

（三）游戲資源不足

部分幼兒園教育資源不充足，導致很多教育教學中的游戲，沒有工具可以呈現出來，導致教師只能墨守成規，采取傳統游戲模式。例如不需要資源的“三個字”“老狼老狼幾點了”等等。部分游戲需要在特定的空間、特定的情境下，通過合適的工具呈現時，會增大其教育價值，這對幼兒園游戲資源是存在一定要求的。如果幼兒園一味地不更新游戲資源，教育教學效果并不會很明顯，達不到原有的優勢效果。

二、游戲在幼兒園中的應用策略

（一）加強教師的游戲教學意識

在幼兒園中部分教師重視教育的價值，卻沒有充分認識到游戲的意義。教師首先應有明確的游戲意識、懂得游戲的價值，這是基礎。只有在這基礎上，才能更好地應用游戲。幼兒園可以安排教師進行培訓學習游戲如何應用于教育教學中，設置教研小組，集思廣益。教師應該懂得游戲是幼兒的天地，教師扮演的是一個引導者的角色，目的是通過游戲發掘幼兒最大的潛力、留給幼兒自主想象創造的空間。教師只有在了解的基礎上，才能創新出最適合幼兒的游戲。

（二）轉變教師觀念，創新多樣化的游戲教學

幼兒園的游戲教學一般都是單一的模式，教師為了應付游戲教學的理念而進行的。這種情況下游戲進行的是無意義的，沒有發揮其真正的價值。教師在不重視游戲的情況開展的教學，為了省時省力逐漸地模式化，就會導致學生興趣不高。教師應當在思想上得到轉變，懂得通過多樣化的手段促進游戲教學的開展，例如角色扮演、練習性游戲、機能性游戲等。

例如在北京師范大學出版社中班《快樂城堡》的學習中，目的是讓幼兒學會點數，可請幾名小朋友排成課本上的圖案，懂得自己扮演的是什么水果、什么蔬菜，然后玩“點到誰誰說‘到”的游戲。幼兒在游戲的過程中，了解物品名稱、數量，為接下來的點數奠定基礎。

（三）創設游戲情景，豐富游戲資源

一個適宜的、溫馨的環境是進行游戲的基礎，就像玩體能游戲一定要在戶外。所以教師在進行游戲教學前，一定要創設一個適合幼兒游戲的環境，一個好的環境可以讓幼兒快速地進入氛圍，進而提高游戲的質量。幼兒園在設置游戲資源時應避免數量不足、種類不足、資源老舊等情況，應根據年齡班的特點、幼兒的安全準備合適的游戲資源，例如在小班要準備種類少且數量多的資源、在大班要準備數量少種類多的資源。充分利用游戲資源，以得到最好的教育效果。

三、結束語

總之，面對幼兒園游戲在教育教學中存在問題，作為一名幼兒教師應當轉變自己的觀念不斷學習，提升自己的游戲教學的能力，創新游戲教學的形式。在充分利用幼兒園資源的基礎上，為幼兒創設最好成長環境。

參考文獻：

[1]康忠艷.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編，2019.

[2]尹倩.淺談游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].聊城大學，2017（6）.