幼兒教育中混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的分析

黃露

摘 要與傳統(tǒng)的同齡活動(dòng)相比，混齡活動(dòng)有著更多的好處，更能促進(jìn)幼兒園教學(xué)的整體效果與質(zhì)量的提高。本文從幼兒教育中開(kāi)展混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義入手，進(jìn)而分析展開(kāi)混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的四種有效措施。

關(guān)鍵詞幼兒園;社會(huì)性發(fā)展;混齡活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0050-02

混齡游戲十分有利于幼兒的身心發(fā)展以及社會(huì)性的發(fā)展，所以幼兒園教師要對(duì)混齡游戲的重要性有充足的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，采取趣味十足的教學(xué)模式，有條不紊地開(kāi)展推動(dòng)混齡游戲，會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的社會(huì)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中開(kāi)展混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義

（一）提供幼兒模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在開(kāi)展混齡活動(dòng)過(guò)程中，小班的幼兒會(huì)頻繁地收到大班幼兒的命令和指導(dǎo)，這是因?yàn)榇蟀嗟挠變涸跐M足自己領(lǐng)導(dǎo)的欲望，這種行為會(huì)使小班的幼兒得到正確指導(dǎo)的鍛煉。大班幼兒也會(huì)起到領(lǐng)袖作用，獲得榜樣的使命感，進(jìn)而自我督促養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而小班幼兒也會(huì)樂(lè)在其中，更愿意與大班的幼兒親近與玩耍，并會(huì)不自覺(jué)地對(duì)大班幼兒的行為進(jìn)行模仿，如行為方式、說(shuō)話語(yǔ)氣甚至思考方式。混齡活動(dòng)不僅提高了大班幼兒的自律性，還在潛移默化中促進(jìn)了小班幼兒的成長(zhǎng)，屬于一種雙贏的教育方式。

（二）促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

人是社會(huì)性的動(dòng)物，每個(gè)人都不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在。幼兒每時(shí)每刻都在對(duì)外界的刺激和自身的反饋?zhàn)龀龇磻?yīng)，而這些反應(yīng)經(jīng)過(guò)幼兒的思考過(guò)后，對(duì)幼兒今后的身心發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

在混齡游戲的過(guò)程中，有的幼兒熱情高漲，會(huì)積極地參與游戲，甚至?xí)?qǐng)周圍的幼兒一起進(jìn)行游戲，通過(guò)合作的方式共同獲得游戲的快樂(lè);有的幼兒會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生極大的敵意，甚至發(fā)動(dòng)攻擊，進(jìn)而導(dǎo)致這類幼兒只能單獨(dú)玩耍。這兩種幼兒截然不同的表現(xiàn)體現(xiàn)出了不同的社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)性發(fā)展水平高的幼兒有著豐富的交際圈，開(kāi)朗的性格會(huì)使得周圍的幼兒對(duì)其產(chǎn)生好感，同時(shí)對(duì)未來(lái)的發(fā)展也起著至關(guān)重要的好處;相反，社會(huì)性發(fā)展水平較低的幼兒，孤僻的性格可能會(huì)導(dǎo)致其一直無(wú)法交到朋友，甚至無(wú)法融入社會(huì)，對(duì)其身心健康造成嚴(yán)重影響。

（三）促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展

在家庭的成長(zhǎng)環(huán)境下，幼兒長(zhǎng)期處于父母和長(zhǎng)輩的愛(ài)護(hù)之中，作為被照顧的一方不需要考慮周圍人的感受，長(zhǎng)期與此就會(huì)失去和同齡人人際交往的能力，產(chǎn)生自私、孤僻、乖張等不好的性格和行為。通過(guò)混齡游戲，大班的幼兒通過(guò)照顧與幫助小班幼兒可以深切地體會(huì)到幸福與愉悅感，從而養(yǎng)成謙讓和正直的性格。同時(shí)，當(dāng)小班幼兒被大班幼兒照顧會(huì)緩解離開(kāi)父母缺乏得安全感和對(duì)于陌生環(huán)境的緊張感。

（四）促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為發(fā)展

幼兒有著社會(huì)交往的需求，他們會(huì)主動(dòng)尋找一個(gè)小團(tuán)體，并在小團(tuán)體中展開(kāi)人際交往。這種親社會(huì)的行為常常表現(xiàn)為分享、相互幫助和教導(dǎo)。在幼兒園的日常游戲中，一些個(gè)性固執(zhí)的幼兒在搶不到玩具的情況下常常會(huì)大哭大鬧，甚至對(duì)其他擁有玩具的孩子大打出手。而在不同年齡段同時(shí)進(jìn)行游戲的混齡游戲中，需要幼兒自覺(jué)克服各種不良習(xí)性，學(xué)會(huì)與不同性格和年齡的幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)諒解和寬容，進(jìn)而在混齡游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒的親社會(huì)行為進(jìn)行培養(yǎng)。

二、幼兒教育中開(kāi)展混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效措施

（一）精心設(shè)計(jì)混齡游戲

為提高幼兒社會(huì)性發(fā)展，積極開(kāi)展幼兒混齡活動(dòng)，為幼兒提供豐富道具，有利于幼兒在活動(dòng)中，提高彼此之間的合作，豐富彼此的交流。例如在泥沙區(qū)開(kāi)展尋寶游戲，用收集到的一些玩具與貝殼充當(dāng)財(cái)寶，將其小心翼翼埋入沙子中，彼此之間展開(kāi)互動(dòng)，在沙土區(qū)展開(kāi)尋寶之旅。尋寶游戲的開(kāi)展，讓孩子在游戲中收獲快樂(lè)，豐富幼兒之間的交流。在進(jìn)行尋寶游戲的同時(shí)，教師可以對(duì)孩子提出簡(jiǎn)單的要求，比如讓孩子找出三枚相同的貝殼，感知貝殼的特征。

精心設(shè)計(jì)混齡游戲，允許不同年齡的孩子穿插其中，讓年齡較小的孩子模仿身邊的大孩子，在活動(dòng)中收獲快樂(lè)。年齡較大的孩子應(yīng)充分照顧年齡小的幼兒，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中避免受到傷害，培養(yǎng)年齡較大的孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)，增加彼此之間的交流，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在泥沙區(qū)周邊尋找一塊平坦的地方，使用手指或者樹(shù)枝在沙地上進(jìn)行繪畫(huà)，鼓勵(lì)孩子講述各自繪畫(huà)的含義，鍛煉孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)混齡游戲，豐富幼兒之間的交流，注重幼兒學(xué)習(xí)中自身素養(yǎng)的提高，為幼兒形成正確的人生觀起到良好引導(dǎo)作用。

（二）增強(qiáng)混齡幼兒之間的交流互動(dòng)

在戶外活動(dòng)中，年齡較大的幼兒具備一定的優(yōu)勢(shì)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于引導(dǎo)周邊年齡較小的幼兒，共同參與到活動(dòng)中。在生態(tài)區(qū)，在大齡幼兒的帶領(lǐng)下，積極參與菜園建設(shè)，熟悉蔬菜和農(nóng)作物，通過(guò)拔除雜草幫助幼兒理解哪些是雜草、哪些是蔬菜。

在戶外活動(dòng)中，大齡幼兒身體比較強(qiáng)壯，可以完成很多年齡較小的孩子完成不了的游戲。小齡幼兒在旁邊可以觀看大齡幼兒操作，熟悉泥沙生態(tài)區(qū)的種植操作。讓小齡幼兒在活動(dòng)中詢問(wèn)大齡幼兒：“你在做什么？”“為什么這是雜草？”通過(guò)一系列問(wèn)題的詢問(wèn)，加強(qiáng)幼兒活動(dòng)印象，豐富幼兒知識(shí)，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

在活動(dòng)中，通過(guò)尋常的交流，增進(jìn)彼此的了解，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高彼此之間團(tuán)結(jié)合作能力，為活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立良好典范。小齡幼兒在玩耍中，能夠得到充分鍛煉，增加生活知識(shí)的了解。尤其是生態(tài)區(qū)菜園，幫助幼兒熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，重視農(nóng)民伯伯的辛苦勞作，養(yǎng)成良好習(xí)慣，珍惜糧食，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

（三）幼兒園教師加強(qiáng)干預(yù)

教師在幼兒玩耍過(guò)程中，需要對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行有效干預(yù)與指導(dǎo)。幼兒園階段展開(kāi)混齡活動(dòng)，由于幼兒彼此之間的接觸較少，缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致彼此之間的交流很少，不利于幼兒活動(dòng)的展開(kāi)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，幫助幼兒彼此之間增進(jìn)了解。

在互動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的一面，幼兒爭(zhēng)奪喜好的玩具，或者大齡幼兒對(duì)小齡幼兒的照顧不夠，導(dǎo)致小齡幼兒在活動(dòng)中處于邊緣地帶。教師需要充分發(fā)揮自身作用，對(duì)不合理的情況進(jìn)行有效干預(yù)，幫助幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)積極的一面，增進(jìn)彼此之間的了解，為充分活躍自身起到良好典范。在游戲中，注重彼此之間的交流。

日常游戲中，大孩子將小孩子丟在一邊，只顧自己，對(duì)小孩子不聞不問(wèn)，過(guò)分疏遠(yuǎn)，教師需要及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)。“如果你哥哥將你獨(dú)自一人丟在旁邊，你會(huì)感到傷心嗎？”通過(guò)有效的引導(dǎo)，喚起幼兒內(nèi)心光明的一面，鼓勵(lì)孩子在游戲中，感受到溫暖的一面，有利于幼兒在活動(dòng)中充分理解友愛(ài)互助的道理，為幼兒正確人生觀、價(jià)值觀的形成起到良好典范。

（四）提高混齡活動(dòng)的安全性

在泥沙生態(tài)區(qū)展開(kāi)活動(dòng)，需要關(guān)注幼兒的安全。教師需要在幼兒身邊陪護(hù)，對(duì)孩子危險(xiǎn)行為有效干預(yù)，避免泥沙陷入眼睛等要害部位，給幼兒身體造成傷害。活動(dòng)區(qū)的玩具，禁止出現(xiàn)刀具等危險(xiǎn)物品，玩具尖銳部分也需要做好鈍化處理，避免幼兒在活動(dòng)中受到傷害。

為提高孩子活動(dòng)的安全性，在開(kāi)展混齡活動(dòng)的時(shí)候，注重對(duì)安全意識(shí)的講解，提高幼兒對(duì)自身的保護(hù)作用。在生態(tài)區(qū)開(kāi)展菜園活動(dòng)的時(shí)候，明確告訴孩子這些蔬菜禁止食用，養(yǎng)成良好習(xí)慣，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的危險(xiǎn)，教師應(yīng)該注重對(duì)幼兒的照顧。

在開(kāi)展混齡活動(dòng)中，對(duì)年齡較大的孩子展開(kāi)安全性教育，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)年齡較小的幼兒展開(kāi)有效的保護(hù)，避免小齡幼兒在活動(dòng)中受到傷害，作為一個(gè)大哥哥，需要學(xué)會(huì)保護(hù)他人。

對(duì)于幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)的爭(zhēng)吵問(wèn)題，需要教師及時(shí)介入，幫助幼兒處理好之間的矛盾，避免矛盾升級(jí)給幼兒學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不利影響。教師在開(kāi)展混齡活動(dòng)中，做好自身引導(dǎo)作用，幫助幼兒正確處理人際關(guān)系，協(xié)調(diào)彼此之間的矛盾。

三、結(jié)論

通過(guò)開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)，有效提高幼兒之間的動(dòng)手能力，豐富幼兒之間的交流，為幼兒健康成長(zhǎng)起到良好作用。在開(kāi)展泥沙生態(tài)區(qū)活動(dòng)的同時(shí)，注重大齡幼兒對(duì)小齡幼兒的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒之間換位思考，樹(shù)立良好心態(tài)，在游戲中愉悅身心，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解。

基金項(xiàng)目：此文系張家港市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019～2020年微型課題《游園社區(qū)中混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展的研究》的研究成果，課題編號(hào)：20191004。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡明敏.幼兒園角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的影響[J].課程教育研究，2019（39）：23.