淺談課程思政在職業高中英語教學中的滲透

壽紅霞 夏勇

摘 要：隨著職業高中教育領域不斷地深化和改革，教師們越來越注重學生們的全面發展，因此在開展教學活動時也在不斷地滲透課程思政的教育理念。接下來，筆者將圍繞課程思政這一內容，從英語學科的角度上對其教育意義以及具體的滲透策略展開詳細地探究，希望以下筆者針對課程思政所提出的教學建議可以對相關教育者有所裨益。

關鍵詞：課程思政;職業高中;英語教學

在英語課堂上實施課程思政的教育理念對于英語學科而言是促進教學發展的一項切實有效的改革路徑，職業高中的英語教師可以通過明確教育目標、營造良好氛圍、把握教學要點以及創新教學方法等策略在英語課堂上緩慢地滲透課程思政，從而使得學生們在學習英語知識的同時其思政水平也得到了顯著地提升，這也是筆者將要重點著墨的主要內容。

一、課程思政教育意義

隨著新課改貫徹落實在職業高中的教學活動中，教師們也逐漸對學生們的思政教育引起重視，在培養學生們專業技能和基礎知識的同時在課堂上滲透課程思政的教育理念，有效提升學生們的綜合素質水平，促進其全面發展，這對學生們的未來成長而言有著極大的益處。合理地將課程思政的教育理念融入到英語課堂教學中，聯系當前階段的社會主流思想，在英語教學的基礎上建立完成的思政教育體系，為學生們思政水平的提升創造條件。

二、課程思政的滲透策略

（一）明確課程思政的教育目標

為了可以更好地使課程思政在英語教學中發揮出最大的（去掉）作用價值，教師應在英語課堂上滲透課程思政之前，先明確其教育目標，對英語教材內涵進行深度剖析，將英語課程內容與思政教育進行有機結合，在潛移默化中培養學生們的思政理念[1]。例如，教師在講解《English around the world》這一課程內容時，便可以以此為契機，有目的性地向學生們講述西方文化，拓展學生們的視野，讓學生們能夠去了解英語語言文化，而不是僅僅局限于掌握英語語言技能。在了解英語文化的過程中，教師可以取其精華，并積極將西方文化與中方文化進行對比，幫助學生們分析良莠，增強學生們的民族自豪感，從而達到思政教育下的英語教學目標。

（二）注重營造良好的思政氛圍

情境教學法在很多教學課堂上都有著非常廣泛的英語（應用），并在實踐應用中也取得了不錯的成效。教師可以在英語課堂上引用情境教學法，為學生們營造良好的思政氛圍，讓學生們能夠在輕松愉快的課堂情境中提高自身的思政水平[2]。例如，教師在講解《The Olympic Games》這一課程內容時，教師可以在課前做好充分的備課工作，在英語課堂上利用多媒體設備向學生們放映與奧運會相關的視頻資料，可以重點講解我國在奧運會發展歷程中的重要事件，如我國在1932年第一次參加奧運會，在1936年奧運會中被人稱為“東亞病夫”的恥辱，以及2008年在我國開展奧運會等等。在放映這些視頻資料的過程中，學生們的愛國情懷會在良好的思政氛圍中得以增強，這對培養學生們的民族使命感起到了積極的促進效果。

（三）把握課程思政的教學要點

對于職業高中而言，英語課堂上思政教育的核心在于結合教材內容提高學生們的人文素養，幫助學生們樹立正確的價值觀念，提高學生們的思政水平。教師可以結合大綱要求，對英語教材內容進行有效的整合，以求能夠在英語教學活動中提高學生們的思政水平[3]。例如，教師在講解《Travel journal》這一課程內容時，教師可以以小組的方式組織學生們以Travel journal為主題，創作不同省份地區的手抄報，通過這種方式學生們可以針對性地對我國某一省份進行深入調查，了解該地區的文化、經濟、政治等多方面內容，并將其具有代表意義的內容融入手抄報中，最終教師可通過評選選出優秀的手抄報作品在班級內進行展覽，以這種方式來弘揚我國各地區的優秀文化，培養學生們的人文素養，這也是思政教育中的重要內容。

（四）創新課程思政的教學方法

適當地創新課程思政在英語課堂中的教學方法也是提高課堂思政教學效果的重要路徑之一，教師可以結合英語教材內容，有針對性地對教學方法進行有效創新，激發學生們在英語課堂上的積極性，提高學生們的參與度，從而順利完成課堂思政的教學任務[4]。例如，教師在講解《Festivals around the world》這一課程內容時，可以組織學生們進行競技比賽，教師可以將班級內的學生們分為兩個大組，一組為中方代表，一組為西方代表。兩組學生以接力的方式依次說出代表方的節日，并用一百詞左右的英語對該節日進行簡單介紹，當一組學生無法在10秒有效時間內做出回答時則視為失敗。在課堂上融入比賽的方式不僅可以有效地激發學生們的好勝心，使得班級內的每一位學生都能積極地參與到課堂活動中，同時還能在比賽的過程中讓學生們能夠了解中西方的節日文化，提高學生們的思政水平，強化英語教學效果。

三、結束語

課程思政與英語教學的有機融合已然成為職業高中未來發展的重要趨勢，教師應積極改變傳統應試教育的教學觀念，加強對學生們思想政治等綜合素質的培養力度，幫助學生們樹立正確的價值觀念，增強學生們的愛國情懷和人文素養，從而為社會和國家培養出一批批高素質高技能的職業人才，這也是每一位職業高中教育者對學生們的美好希冀。

參考文獻

[1]王倩.“大思政”格局和高職高專英語教學如何融入“課程思政”[J].文教資料，2019，（18）：217-218.

[2]張嵐.高職高專英語教學中推行”課程思政”的探索與實踐[J].速讀（上旬），2019，（7）：116.

[3]李金輝.將“課程思政”融入高中英語課程教學[J].英語教師，2020，20（4）：190-192.

[4]傅蓉.英語課堂有了“思政味兒”[J].百科論壇電子雜志，2020，（2）：232.