思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

黃亞靜

摘 ?要：隨著現(xiàn)在新型課程的一步步變革，教師們在面對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)課程時，特別是課堂的教學(xué)效率，必須有所提高。而最重要的就是需要最大程度改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固執(zhí)性，最大程度地提高學(xué)生自身對課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課目的積極性和興趣，積極開拓學(xué)生的思維能力，采取不同形式的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)最重要的就是邏輯思維能力，而思維導(dǎo)圖可以說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科所需要具備的重要能力，那么如何才能在初中這個階段培養(yǎng)學(xué)生的這一能力呢？

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);構(gòu)建框架;理清思維;培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系很復(fù)雜，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)學(xué)科時會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有時單個的知識點可以理解掌握得很好，但是等到最后復(fù)習(xí)做題的時候發(fā)現(xiàn)不能夠?qū)⒅R點綜合起來，這就體現(xiàn)出了學(xué)生不能夠運用思維導(dǎo)圖將知識點串聯(lián)到一起。而這恰好與如今所提倡的教學(xué)方式大相徑庭。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)積極采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中能夠有足夠的興趣去參與，真正使學(xué)生最大程度拓展思維能力，開辟學(xué)習(xí)的新樂園。

一、根據(jù)框架了解知識

數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)雖然看起來比較雜亂，事實上數(shù)學(xué)知識都是相互關(guān)聯(lián)的，同時也是可以將數(shù)學(xué)知識串聯(lián)到一個知識框架中，對于學(xué)生后期數(shù)學(xué)知識大的復(fù)習(xí)都是很有幫助的。對于一些知識掌握的不好的學(xué)生，可以將一些弱項的知識列舉到一起然后就可以很好地幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識，并思考出其中的關(guān)聯(lián)性，可以很好地掌握。這樣的方式也可以幫助學(xué)生靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)了其中的共通之處可以很好地將知識理解透徹，達到熟練掌握的地步。

例如，在教授“三角形全等的判定”這一節(jié)課時，教師在教授這一節(jié)課之前可以在黑板上列舉出三角形全等的條件，然后留出時間讓學(xué)生之間進行討論。讓學(xué)生通過這個思維導(dǎo)圖在討論中能夠發(fā)表自己的意見，可以進一步了解知識。學(xué)生討論之后教師再開始具體講解知識，這樣在講解的過程中學(xué)生能夠很輕易就能跟上教師的思路，而且全等三角形的幾個判定條件也不會輕易就搞混淆，便于學(xué)生長期記憶。

二、課堂思維更加清晰

思維導(dǎo)圖的一個特點就是比較直觀和清晰，可以很好地讓學(xué)生通過簡單的導(dǎo)圖就能夠串聯(lián)到相關(guān)的知識，這樣也可以很好地節(jié)約課堂教學(xué)時間。課堂的教學(xué)時間很短，如果教師在課前還需要留時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在講課的過程中還需要闡述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會使許多時間被浪費掉，而如果教師在課前就將思維導(dǎo)圖準備好，這樣學(xué)生就可以很好地了解到課堂教學(xué)內(nèi)容，同時可以有一個很清晰的思路根據(jù)教師的講課內(nèi)容進行思考和學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)效果更好。

例如，在教授“多邊形及其內(nèi)角和”這一課時，教師在備課過程中可以提前準備好課件，將前兩小節(jié)學(xué)習(xí)的知識有關(guān)三角形的內(nèi)角和等知識串到一起，構(gòu)成一個思維導(dǎo)圖，并在旁邊附上具體的知識點。在課前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R聯(lián)系到一起，這樣會使得學(xué)生能夠有一個清晰的思路。教師在講解本節(jié)課的內(nèi)容時可以給學(xué)生展示一下本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的具體知識，便于學(xué)生跟得上教師的講課進度，便于學(xué)生將知識掌握牢固。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣，無論對于什么學(xué)科來說都是一樣的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時有時會抱怨數(shù)學(xué)知識難，比較難掌握，而且各種公式定理很多，看似也沒有共通之處，長時間的跟不上教師的講課進度會逐漸使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。事實上一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，例如學(xué)習(xí)的時候充分利用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且長期堅持會發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)之處，從而熟練掌握，增強學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教授“等腰三角形”這一課時，教師在講課之前，可以先讓學(xué)生自己去寫出課堂內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，這樣可以檢測學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)情況，同時也可以保證學(xué)生在這一節(jié)課中的聽課和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在完成之后，教師再展示出正確的，這樣可以讓學(xué)生知道自己的理解不足的知識在哪里，方便學(xué)生改正。這樣教師再開始授課的時候，學(xué)生也會主動地參與到課堂教學(xué)過程中，因為思維導(dǎo)圖表示學(xué)生對知識的掌握程度，這樣方便學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科還需要教師與學(xué)生的積極配合。教育是任重而道遠的，作為數(shù)學(xué)教師首先要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，敢于積極創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，充分發(fā)揮教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科，同時又能夠讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法。初中階段的數(shù)學(xué)是今后高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了，才能更上一層樓。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，因此，筆者希望所有的數(shù)學(xué)教師都能夠重視課堂效果的達成，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻：

[1]張玲.淺議思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報，2018，34（01）

[2]朱敏龍.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].江蘇教育研究，2014（11）