信息化環境下初中數學函數教學方法分析

高亞東

摘要：在初中數學函數教學中，函數知識發揮重要地位，為教學中的重點。在信息化環境下，開展函數知識教學，需要教師為學生提供多種教學手段，保證學生能加強對函數知識的理解，促使初中數學學習質量的提升。下文中，結合信息化環境下初中數學函數教學的優勢，給出不同的教學方法。

關鍵詞：信息化;初中數學;函數;教學方法

將信息技術應用到教學中，能夠解決傳統教學中的不足，促使新型教學形式的形成。信息技術會為初中數學函數教學帶來數字化、網絡化形式，和傳統的教學比較，其發揮的優勢明顯。

一、信息化環境下初中數學函數教學方法的意義

在初中數學函數教學中，應用信息化教學方法具有十分重要的意義。信息化技術的應用會增強學生的學習興趣。當前，使用的教學方式更為多樣，教學重點是提高教學質量[1]。所以，基于信息化信息技術對數學課堂進行優化十分必要。在信息化背景下，數學教學內容更豐富，可以為學生構建不同的教學情景，激發學生的想象力，保證學生加深對知識的理解。同時，在對教學活動設計期間，通過不同教學探討會議的開展，學生在相互交流中也有利于應用能力的提升。對信息化現代技術有效應用，也會明確其中的重點知識。函數教學中的內容、重點、難點知識不同，為了增強教學質量，通過信息化的應用，可以將重難點知識進行劃分，保證整體課堂教學興趣的增強，學生也會加強對知識的深化和理解。信息化教學方法為一種全方位的教學，基于不同的角度和不同領域，信息化教學方式可以引導學生學會獨立思考，加深對知識的理解，激發學生的思維能力，也會通過信息化圖、音像等功能的應用增強學生的主動能力。信息化教學技術也會對教學資源進行整合，為學生提供不同的學習方式，促使教學質量的提升[2]。

二、信息化環境下初中數學函數教學方法

（一）教學情景的構建

為初中數學函數教學創建合適的教學情景，保證學生學習積極性的增強。在初中數學函數教學知識實際開展過程中，由于學生的自主學習能力不強，受到心理因素的影響，導致在自身學習數學知識過程中存在一些問題。初中數學函數教學期間，學生存在的問題較多，為了給予各個方面問題的控制，教師需要對其存在的不良因素進行分析，保證學生學習積極性的提升。實際上，也為學生構建優質化的教學環境，確保學生在學習中增強動力，積極參與到函數知識學習中。同時，還需要引導學生在不同的情景中學會思考與探究，加強對函數自身問題的理解，促使其問題解決能力的提升。在這種情況下，不僅能為學生學習提供強大動力，也會在情景中給予問題的全面思考，從而增強學生得接受能力和問題解決能力。不僅如此，在初中數學函數教學中，教師也要在幾方面進行開展。比如：對有關的數學函數定義進行講解，通過現代信息技術的應用，將函數概念真實的表達給學生，通過具體事物引導學生了解[3]。其中，教師可以利用動態化課件模式，對彈簧伸長和重物內在關系進行表達，給予自變量和因變量的探究，在這種系統化知識分析中，學生不僅能充分理解二者關系，學生也會增強對函數知識的理解[4]。

（二）分層策略的合理應用

結合學生的發展情況進行分析，促使分層教學策略的應用。在初中數學函數學習中，學生因為自身學習能力、心理素質以及綜合素質的影響，對函數知識存在不同的理解。所以，在實際教學過程中，教師要遵循學生發展需要，通過對不同學生差異的分析，開展針對性的教學任務。教師在對函數知識問題設置期間，按照學生的不同能力進行分層，并結合不同的函數知識給予不同問題的設置。比如：二次函數ax2+bx+c（a=0）圖像，改變a的值，函數的開口方向、開口也會發生變化，從而改變a、b數值。基于該問題，可以將提出的基礎知識問題交給學生，將中等難度的問題交給應用能力較強的學生。在這種分層次教學模式下，為學生提供系統的、全面的教育工作，能為學生的函數知識學習提供保障，也有利于學生知識能力的提升。

（三）教學PPT的合理設置

基于函數知識，對教學PPT進行科學設置，并通過幾何畫板的方式來構建函數模型。在信息化發展環境下，為了促使函數知識的開展和教學，需要引進PPT課件，通過幾何模板的方式，吸引學生的注意力，促使學生參與積極行的提升。這種方式也為一種多媒體教學方式，對PPT教學內容科學設置，學生可以簡單的分析出教學內容，給予函數知識的充分了解，也會更為直觀的掌握抽象知識。并且，在對課件進行設計過程中，還需要按照學生的自身需求，對學生的學習興趣、自身需求等有效分析，明確其中的重點內容，這樣課件教學中不僅會充分發揮其針對性，也會為學生的函數知識學習提供保障。

總結：

在現代發展階段，教師對學生的初中數學函數知識進行教學期間，教師需要基于科學信息技術手段來教學，確保在先進技術利用下，促使教學質量的提升。在對信息化教學手段實際應用過程中，學生的吸引力將不斷提升，增強自身的學習能力，也會滿足學生的各個需求，提升學生的數學知識水平。

參考文獻：

[1] 陳桂鵬.初中數學函數教學策略[J].未來英才，2016，（11）：345.

[2] 李紅莉.信息化環境下初中數學函數教學創新分析[J].時代教育，2016（14）：188.

[3] 朱瑩.信息化初中數學二次函數的圖像及性質課堂教學策略[J].才智，2016（32）：41.

[4] 周良健.信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（8）：276.