人文關懷視角下的現代小學教育管理探析

孟醒

摘要：在素質教育理念不斷深入的背景下，將人文關懷原則體現在教育管理過程中不僅僅是順應教育理念的行為，更是時代發展的需求。小學教育是我國的基礎教育環節，其對于推動全民素質水平的提升有著直接的幫助作用。作為小學教育的關鍵組成部分，教育管理工作則是確保小學教育有序開展的基本保障。本文簡要分析了人文關懷對于現代小學教育管理的作用，并深入探究了如何在教育管理的過程中體現人員關懷原則，希望能為小學教育工作者改進管理方式和管理理念帶來一定的幫助作用。

關鍵詞：人文關懷;現代小學教育;教育管理

引言：

長期以來，教育管理模式的固態化和常規化成為了限制小學教育管理效果發展的根本原因。即便是在國家大力推動素質教育的基礎上，常規的管理模式、管理理念和管理方式依然被廣大教師所應用。由此可見，加強對于人文關懷原則在現代小學教育管理中應用的研究，對于推動我國教育水平的發展和進步有著一定的現實意義。

一、人文關懷對于現代小學教育管理的作用

在小學教育管理的基礎上應用人文關懷原則主要體現在以下幾個方面：一是明確教師在課堂中的引導地位，讓學生成為課堂的主體地位。二是加強教師與學生之間的溝通交流，充分尊重學生的個性化發展，促進師生關系進步。從某種角度來看，人文關懷理念的應用符合現代教育理念的發展方向和價值取向，其存在的根本目的在于實現管理者與管理對象之間的關系平衡，強調了學生在教育過程中的主體地位。

現階段，我國的小學教育管理工作存在諸多的問題，其主要體現在管理模式程序化、管理過程強制化以及管理結果效果化等三個方面。這一現象存在的主要原因在于小學教育的工作性質發生了轉變，教育過程成為了一種生產過程，教育對象成為了生產的產品，學生在教育過程中并未占據主體地位，而小學教育也無法滿足學生的個性化發展。在素質教育高度普及的背景下，小學教育管理模式并未發生本質上的變化，這無疑與現階段主流的教育理念存在偏差。

為確保現代小學教育管理工作與教育理念相一致，就必須在管理制度上體現素質教育的基本理念。管理制度保證小學教育管理工作有序開展的基本前提，而素質教育理念則是體現人文關懷的主要途徑，其能夠扭轉管理結果，給予學生充分的自主權利，推動學生的個性化、全面化發展。最終讓學生從被動的接受管理到主動的遵循管理制度，從而在真正意義上實現自我管理。由此可見，人文關懷原則對于現代小學教育管理有著不可忽視的重要作用，小學教育工作者需要充分利用人文關懷原則，對教育管理進行改變。

二、人文關懷原則在小學教育管理中的應用

（一）正確處理人文關懷原則與教育管理制度之間的矛盾

從某種角度來看，人文關懷原則與教育管理制度之間具有一定的聯系性和相互性，二者應當屬于互助共存的一種關系。但不可否的是，由于本質不同，人文關懷原則與教育管理制度之間勢必會存在一定的矛盾沖突，這是一種客觀現象，也是一種無法避免的現象。當重視規范化、重視結果的管理制度與以人為本、重視人的主觀能動性的人文關懷原則出現矛盾沖突時，教師需要妥善應對，尋求有效的解決措施。從本質來看，教育管理制度是一種約束手段，而學校的學生則是具有主觀能動性的個體，在管理的過程中體現人文關懷原則指的是實現對于教育活動的準確把握，從個體的內在需求角度出發，將個體的發展方向為目標，充分發掘個體的潛力，推動個體全方位的發展和進步。若在二者之間出現矛盾時，學校方面需要積極調整不符合時代發展規律的制度，并在學校管理現狀的基礎上逐步實現管理制度的調整和更新，確保可以充分體現人文關懷原則。

（二）加強教師的情感培養

長期以來，小學教育管理工作的重心一直集中在學生身上，從而忽視了對于教師的情感教育和人文關懷。作為學生的人生啟蒙者，教師的言行舉止均會對學生的成長產生一定的影響。若教師能夠在日常的工作過程中處處體現人文關懷原則，用人文關懷理念對學生進行影響，才能夠徹底凸顯人文關懷原則優勢和作用。不可否認的是，傳統的小學教育管理制度過于模式化，其將“人”這一個體視為工具，忽視了對于人的情感關懷和個性發展，這不僅影響到了學生的發展，更影響到了教師的成長，其具體體現在工作積極性、工作效果等諸多方面。學校方面需要充分認識到教師對于教育管理工作的重要意義，將人文關懷原則應用到教師隊伍的管理當中，學校既要從發展大局的角度出發，又要充分考慮到教師的情感需求，為教師營造公平、公開的發展環境，充分尊重教師的意見，給予教師一定的生活、工作幫助。隨著學校對于教師的重視程度不斷提高，教師會對校園產生歸屬感，對工作產生認同感，從而將自身的熱情和精力全部投入到教書育人的工作當中。由此可見，人文關懷原則的體現可以讓教師在工作的過程中尋找到人生的真諦，可以讓教師感受到人生的價值。只有這樣，教師才能夠充分發揮自身的引導作用與榜樣作用，與學校、學生共同發展。

（三）重視學生情感

作為主要的教育對象和管理對象，學生的情感是決定教育管理模式的關鍵因素。人文關懷原則應用的主要目的是為了讓學生感受到人文關懷的作用，為學生營造良好的成長、發展環境，讓學生獲得快速的成長。在實際工作的過程中，教師需要從學生的角度出發開展管理工作，并在教育、管理等多個方面充分體現人文關懷原則，充分考慮到學生的感情、個人發展需求，建立良好、和諧的師生關系。其次，教師還應當給予學生充分的自由權利，認可學生間的個體差異問題，鼓勵學生采用創新思維去看待問題。同時，教師不僅要確保學生的個性可以得到合理的施放，更需要關注學生價值觀念的形成，推動學生的健康成長。

三、結語

實踐證明，常規的教育管理模式不僅會影響到教學質量，還會成為限制學生個性化發展的阻礙，只有在教育管理的過程中堅持人文關懷的原則，才能在真正意義上體現素質教育的價值。

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