關于如何優化小學語文作業的探討

江南方

摘要：作業是鞏固學生所學知識的重要手段，在學生的學習中一直扮演著十分重要的角色。但是提起作業，很多學生都面有難色，表示作業枯燥無聊且需要花費很多的時間和精力去完成。因此探索如何優化小學語文的作業是十分有必要的。筆者基于自己多年的語文教學實踐，也產生了一些有益的想法，主要有三方面，即豐富作業形式、拓寬作業內容、做好作業評價等，以激發學生完成語文作業的興趣和熱情。

關鍵詞：小學語文;作業布置;作業形式;評價

以現實情況來看，大多數作業的機械性比較強，有效性不高，學生的完成興趣也不高。因此如何改善作業情況已成為擺在我們面前的一項不容忽視的課題。作為一名小學語文教師，筆者認為我們應該嘗試豐富作業的一些形式，拓寬作業的內容范圍，做好對學生作業的評價等，以激起學生完成作業的濃厚興趣，增強學生的自信心，保持學生持續學生的積極性。下面本文就從這三方面來具體展開。

1.豐富作業形式

很多語文作業都局限于讓學生寫，尤其六年級的語文作業大多都是書面作業，所以難以調動學生的完成興趣。所以為改變這一情況，筆者認為語文教師不妨豐富作業形式，讓學生從單一的書面作業的桎梏中解放出來，讓學生體會到作業的豐富性。那么作業的形式可以有哪些呢？筆者認為，可以從聽、說、讀、寫等方面出發，以教材為基礎，設計相應的有趣作業，以激發學生完成作業的積極性。

例如，學了《兩小兒辯日》后，筆者就為學生設計了辯論的作業，即圍繞課文中的觀點，學生分成兩組來進行辯論，課下需要收集資料。如此一來就鍛煉了學生的傾聽能力和語言表達能力以及思維能力。在學習了六年級第一單元后，筆者還讓學生以導游的身份介紹介紹自己家鄉的習俗，也可以鍛煉學生的語言表達能力（這屬于聽和說的作業）。在學習了《草蟲的部落》后，筆者又推薦學生閱讀了《昆蟲記》，讓學生了解更多的昆蟲，豐富知識積累，這就屬于“讀”的作業。 此外，學了《少年閏土》后，筆者還讓學生來編劇本演一演，提升學生的語文綜合素養。

2.拓寬作業內容

毋庸置疑，語文教材包含了豐富的作業資源，教師要善于發現課文中的一個個訓練點，在調動學生深入閱讀課文的基礎上，充分依托課文內容來進行有針對性的作業布置，促使學生將書本語言內化為自己的語言。此外，社會生活也是學習語文的廣闊天地，教師應重視將作業與學生的實際生活相結合，讓學生能夠將學習到的“語文”運用到生活領域中，提升運用語言文字的能力。此外，根據學生的差異性，教師也可以設計分層作業，拓寬作業內容。

例如，學完六年級語文教材中的《故宮博物院》一文后，為了提升學生在生活中運用語言的能力，筆者為學生布置了這樣的作業： 向爸爸媽媽介紹故宮博物院的大致情況，有條理地講清楚;了解自己小區或其他地方的建筑特點并嘗試有條理地表述出來。 這一作業既聯系了實際生活，又體現了一定的差異性。后進生能夠完成向爸爸媽媽介紹的作業任務，能夠將學習的書本語言內化為自己的語言，而層次再高一點的學生可以嘗試完成第二道作業題，即描述其他建筑的特點。如此就可以提高作業的有效性，使學生盡量都能夠在作業中得到能力的發展。

3.做好作業評價

合理評價的重要作用就是能夠使學生的學習熱情得到保持。為什么有的學生的學習興趣和熱情一直在下降，原因就在于學生體會不到學習的成功感，感受不到自己的進步。對此，在小學語文作業的實施中，教師一定要多用鼓勵性、激勵性和發展性的評價來促使學生的學習熱情得到保持，能夠產生學習的動力，尤其是對于六年級的學生。六年級的學生因為有一定的壓力，所以更希望得到教師好的評價。因此在小學六年級語文教學中教師應采取一定的作業激勵措施。

例如，在六年級語文的作業評價中，筆者不再單純運用書面評價，而是根據學生的實際特點來給予多樣化的評價。首先，筆者為學生建立了作業檔案，及時地記錄學生的作業完成情況以及作業的正確性、書寫情況等，每月進行一次綜合評估，及時表揚表現良好或有進步的學生（只要學生有一點進步，即及時表揚），還將學生的進步與他們的父母分享，讓學生能夠體驗到成功的喜悅。此外，對于那些容易放松自己的學生，筆者還為其設置了作業進步獎，以激勵其能夠堅持做好作業，保持完成作業的積極性。

總而言之，在小學語文的作業實施方面，教師應不斷加強創新，將新的方式方法運用到作業布置方面。尤其是在小學語文六年級的作業布置上，教師更要注意關注學生的實際情況，根據學生的興趣和需求來豐富作業的形式，拓寬作業內容，做好作業評價，以期為學生的高段學習奠定扎實的基礎。在此，筆者也希望本文中關于小學語文作業的探討也能夠為廣大的教育同仁提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張淑玲，孫華.小學語文作業設計的創新與實踐研究[J].中國校外教育，2019（14）：51+53.

[2]馬麗娟.立足實踐，多元設計——小學語文作業設計的幾點思考[J].新教師，2019（02）：54-55.