淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

張娟娟

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是其重要的組成部分，但是在教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)效果并不是那么理想。對于小學(xué)高段學(xué)生來說已經(jīng)具備一定的閱讀經(jīng)驗，為此，在閱讀教學(xué)中教師要能夠注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生的體驗，以此更好地提升閱讀效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段閱讀;策略

小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是其重要的組成部分，閱讀的重點在于讀、核心在于進(jìn)行體驗，受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育的影響，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師往往將重點放在知識的講授，希望學(xué)生能夠掌握一定的知識，但是并沒有意識到在閱讀教學(xué)中對學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)的重要性。學(xué)生在閱讀中僅僅習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生很難有自己的體驗。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。在閱讀中采用多樣化的方法開展閱讀教學(xué)，以此更好地提升閱讀教學(xué)效果，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

一、激發(fā)興趣進(jìn)行課文閱讀

小學(xué)語文閱讀的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠在閱讀中獲得一定的體驗或者感悟，為此，在閱讀中讀是重要的任務(wù)。在一般教育教學(xué)中教師往往很少讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，僅僅是布置一些簡單的任務(wù)讓學(xué)生對課文進(jìn)行瀏覽，由于學(xué)生對課文內(nèi)容并不熟悉，即使教師再盡心的進(jìn)行講授，學(xué)生的體驗也不會有所豐富。在教育教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先可以利用任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生記住工具的方式對閱讀中遇到的問題進(jìn)行解決，通過課前檢驗的方式引導(dǎo)學(xué)生完成。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)時可以采用填空、判斷或者概括的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以采用提問的方式。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位完成任務(wù)。在教學(xué)中也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，例如在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》知識內(nèi)容時，由于學(xué)生沒有見過黃果樹瀑布，可以利用多媒體的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解黃果樹瀑布的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

二、強(qiáng)化閱讀流暢性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師的課前任務(wù)往往都比較簡單，這對于學(xué)習(xí)積極的學(xué)生來說具有一定的作用，但是對于學(xué)習(xí)積極性比較差的學(xué)生上來說，自主閱讀的方式效果并不那么理想。為此，在閱讀教學(xué)中要注重做好課前指導(dǎo)工作，對任務(wù)進(jìn)行明確，對于在自學(xué)中不理解的問題可以先借助工具書進(jìn)行自主解決，如果還不能解決，可以在上課時提出問題。在自主閱讀時可以采用多樣化的方式，可以先查閱相關(guān)的資料再進(jìn)行閱讀，也可以根據(jù)自己的閱讀理解之后再去借助工具進(jìn)行查閱資料。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課前進(jìn)行閱讀時可以將自己感興趣的部分進(jìn)行標(biāo)注，也可以進(jìn)行摘抄。以此保障在閱讀時能夠更加流暢的閱讀相關(guān)內(nèi)容，獲得良好的閱讀體驗。

三、開展多樣化的閱讀分享活動

閱讀是學(xué)生與文本之間交流的過程，在這個過程中學(xué)生需要從閱讀的文本當(dāng)中對作者想要表達(dá)的觀點以及感情進(jìn)行理解。由于學(xué)生個體及知識經(jīng)驗的不同，對于閱讀內(nèi)容也就會產(chǎn)生不同的感受，為此，在閱讀教學(xué)中教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，將不同的體驗進(jìn)行表達(dá)、分享，從而使得學(xué)生的體驗有所豐富。例如在學(xué)習(xí)《小草和大樹》相關(guān)知識內(nèi)容是以20歲的夏洛蒂的作品并沒有得到前輩指導(dǎo)時的心情是怎樣的為題目，學(xué)生會找到了答案，例如悲痛欲絕、痛不欲生等。接著教師進(jìn)行引導(dǎo)，在信中哪些字詞會讓你感覺到刺心的痛，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的交流自己的感受。通過這種方式在閱讀中讓學(xué)生之間進(jìn)行分享交流，教師引導(dǎo)能夠讓學(xué)生更深刻的對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，從而強(qiáng)化閱讀效果。

四、讀后拓展，強(qiáng)化實踐能力

在一般閱讀教學(xué)中。在閱讀之后會有書面對知識進(jìn)行鞏固，但是很少涉及到知識的拓展。要想讓學(xué)生在閱讀中獲得一定的體驗，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在閱讀中成為獲得一自己的感悟，進(jìn)行課外拓展是最佳的方式。在拓展過程當(dāng)中不僅要注重閱讀中的內(nèi)容內(nèi)容，還要能夠結(jié)合學(xué)生的實際生活，通過多樣化的方式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗。例如可以讓學(xué)生寫讀后感、辯論或者是角色扮演的方式，更好的對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課外拓展時還可以為學(xué)生推薦合適的讀物，通過課外閱讀的方式也能夠在一定程度上幫助學(xué)生閱讀理解能力的強(qiáng)化和提升，豐富學(xué)生自身的閱讀體驗。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識到閱讀是其重要的組成部分，為了更好地提升閱讀教學(xué)效果，首先要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，體會到閱讀知識的魅力。此外，要能夠做好課前指導(dǎo)部分，以此更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗。在課前指導(dǎo)是主要是通過任務(wù)單的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前閱讀，可以小組為單位讓每個組員都能夠積極主動的參與到閱讀過程當(dāng)中。通過小組合作的方式不僅能夠讓學(xué)生獲得相關(guān)的閱讀知識，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作精神和意識。還要能夠做好課后閱讀的工作，通過在課后部分進(jìn)行相應(yīng)的拓展豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和體驗，以此更好地提升閱讀教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)措施，更好地強(qiáng)化閱讀效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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