基于地理核心素養的鄉土地理資源利用研究

曾紅星 王江偉

摘要：地理作為一門綜合性、實踐性和區域性很強的學科，對學生認識區域、人地觀念形成和地理思維發展具有重要的意義。鄉土地理資源是地理學科中的重要教學資源，學生學習鄉土地理資源有利于激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，促進學生人文素養的發展和完善。

關鍵詞：地理;核心素養;鄉土地理資源;利用研究

分類號：G633.55

鄉土地理資源課程的開發優勢在于學生對自己的家鄉并不陌生，相較于其他的地理區域教學，鄉土地理資源教學可以給學生帶來直觀真實的學習感受，使學生從中發現很多知識。家鄉地理事物和地理環境在潛移默化中對學生形成影響，合理利用鄉土地理資源教學可以有效培養學生人文觀念和核心素養，增強學生對自己家鄉的認識，幫助學生樹立堅定的理想信念和社會責任感。

1.結合鄉土背景，提升區域認知素養

地理具有獨特的地域性特征，這就代表在不同區域的鄉土地理資源也各不相同，教師對學生進行地理教學時，可以結合學生的鄉土背景，增強學生對所學內容的認識和理解，提升學生區域認知素養。地理是一門貼近生活的學科，教師在給學生講解內容時穿插鄉土背景，可以使地理知識更具親和力，從而吸引學生投入到地理知識研究中。例如，我在給學生講解“城市與城市化中內部空間結構”時，為使學生對所學知識理解的更加簡潔清晰，我將本區域的城市布局俯瞰圖展示給學生，在學生了解整體區域布局之后，我向學生提出“為何工業園布局在C區域？”學生通過自身對家鄉地理環境的判斷，得出工業園位于省道附近，交通方式便利，此外遠離居住區，不會對居民的日常生活產生不良影響。在學生發表完意見后，我對學生的觀點進行補充，我讓學生思考城市地形和風向，學生在我的提示下知道工業區位于城市風向的下風向。學生在鄉土地理資源幫助下，對本節課知識理解的更加透徹，學生在學習知識時，可以結合自身對周圍環境的認識做出分析和判斷，從而有助于提升學生的區域認知素養，使學生更加了解自己的家鄉，培養學生用地理視角審視家鄉的能力，積極利用現實中存在的地理資源，使學生在潛移默化中產生對地理區域探索的興趣和動力。

2.運用鄉土案例，培養人地協調觀念

人地協調觀念作為地理核心素養的重要構成部分，在新時期的地理知識考察中顯得尤為重要，教師在高中地理教學中為培養學生人地協調觀念和可持續發展觀念，可以利用鄉土地理資源，通過給學生舉例身邊的真實事件，使學生認識保護環境和綠色可持續發展的重要性，培養學生對人地關系察覺和解釋的能力。

例如，我以本區域的鄉土案例，結合課標要求和學生實際情況，給學生創設幾個問題情境，拉進學生與所學內容的距離，促進學生對當地人地發展的全新認識。我給學生的鄉土案例是當地的一家鋼鐵廠，該鋼鐵廠在發展中有一些方面違背人地協調發展和綠色可持續健康發展的理念，學生需要在本節課內容學習之后對該鋼鐵廠提出合理化整改意見，同時可以與國內其他知名的鋼鐵廠作比較，以此不斷提升該鋼鐵廠的運營和建設。學生在鄉土案例的學習方式下，可以真正投入到教師創設的教學情境中，積極運用所學知識對問題展開探討研究，在解決問題的過程中樹立人地協調觀念，不僅可以鍛煉學生實踐探究能力，同時可以幫助學生認識保護環境、可持續發展的重要意義，有助于激發學生熱愛家鄉的情感，讓學生在日常生活中踐行協調人地關系觀念，使學生所學知識具有現實意義，真正高效利用鄉土地理資源，促進學生地理學科核心素養的發展完善，符合當今階段素質教育教學理念要求。

3.使用鄉土圖表，開發綜合思維能力

地理知識對一部分學生的學習具有一定的抽象性和困難性，學生僅通過文字表述很難對地理知識理解和掌握，對此，教師在教學中粗腰調整自身教學講解方式，采取一種更為簡單、明了的方式使學生了解所學內容。圖表是地理教學中的一個重要展現形式，其直觀生動的教學特點可以彌補地理知識抽象的不足，在開發鄉土地理資源課程時，教師可以利用圖表的形式，使學生直觀具體的了解到相關地理因素的發展變化，以此基礎上讓學生判斷解決問題，便于學生結合所學地理原理和規律分析地理因素變化的原因。

例如，我在給學生講“城市人口流動”時，考慮城市化是一個復雜、長時間的變化過程，學生也缺少相關的生活背景，如果在講解時僅用語言描述城市化變化是不能讓學生理解城市化過程的，對此，我給學生選擇本區域城市化發展過程的圖表，在圖表中有大量數據證明人口向城鎮不斷聚集導致城市規模擴大，使原有的鄉村變為新的城市，讓學生了解到鄉村變為城市的過程就是城市化過程。學生在鄉土圖表下可以直觀感受城市化的基本表現，在分析城市化過程中發現城市化發展的必要因素和發展特點，促進學生綜合思維能力的鍛煉和提升，深度挖掘鄉土地理資源的課程價值。

結語：

鄉土地理資源課程的開發是新時期全面培養學生核心素養和發展學生學生健康身心的需要，同時也是新的教育熱點，對學生開展鄉土地理資源教學不僅有助于學生全面提升個人核心素養，也可以使學生盡快適應地理應試命題的變化趨勢，改變學生以往死記硬背的問題處理方式，通過親身對身邊的地理事物探討研究得出地理知識結論，促進學生思維能力和問題解決能力的快速發展提升。鄉土地理資源課程的開發利用有利于提高教師的教學質量，雖然我國目前對鄉土地理資源研究還不夠成熟完善，但相信在不斷探究下，鄉土課程開發將會取得更大的進步和發展。

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