淺談中職院校“雙師型”教師培養

摘 要：隨著教育改革的發展和社會對人才的需求，企業對高級技能型人才需求的數量和質量也不斷提高，這就要求中職院校的教師必須具備集理論水平和實踐能力于一身的“雙師型”素質。目前，“雙師”素質教師隊伍的建設仍是中職院校師資隊伍建設的重點和難點。文章通過對“雙師型”教師的解讀以及對中職院校“雙師型”教師隊伍現狀分析，提出了“雙師型”教師隊伍培養意見和建議。

關鍵詞：中職院校? “雙師型”教師? 培養

中職院校培養的是生產、管理、服務一線的高級技能型人才，這就要求教師必須具備集理論水平和實踐能力于一身的“雙師型”素質。加強“雙師型”教師隊伍建設，不僅關系到職業教育職能的實施，而且關系到中職學校的教育質量。因此，加快建設一支“雙師型”教師隊伍，既是我國職業教育事業發展的客觀要求，又是全面提高教學質量的現實需要。

一、對“雙師型”教師內涵的解讀

1.“雙師型”教師的三種界定。目前有三種觀點：第一種觀點是，具有工程師、技師、醫師等技術職務的人員，取得教師資格從事職業教育、教學工作的，可視為“雙師型”教師。第二種觀點是，“雙師型”教師只要既能勝任理論教學，又能指導學生實踐教學的教師，就可以看作是“雙師型”教師。第三種觀點是，“雙師型”教師反映了對職業學校教師的基本素質和職業教育教學的本質特征，可以通過一定的培養和培訓來實現。

2.“雙師型”教師的內涵。將專業課和專業基礎課教師培養成為“雙師型”教師是職業院校教師培養的目標，這有別于本科院校和中小學教師的培養，是中職院校教師隊伍建設的特色所在。 “雙師型”教師的內涵從能力與素養去理解：首先，“雙師型”教師是一名教師，應該具有教師基本教學能力和素養，具備先進的教育理念，能為人師表。其次，“雙師型”教師還必須具有一定的專業實踐能力和指導能力。中職院校的教師要有企業一線的實踐經驗，而且要能學以致用，將自己的專業實踐能力轉化為學生實驗教學、實訓教學、課程設計和畢業設計上全面的指導能力。第三，扎實的專業理論知識和專業技能。職業教育是開放式針對性較強的專業教育，因此，要求中職院校的教師必須具有廣博的專業理論知識，并能將理論用于實踐。

二、中職院校“雙師型”教師隊伍現狀

1.重“雙師型”數量，輕“雙師型”實質。有些中職院校片面地認為除了教師資格證以外，還具有職業資格證的教師就可算是“雙師型”教師;有些中職院校片面追求教師取得職業資格證書的數量，忽視對教師職業能力的培養與考核;只滿足于“雙師型”教師隊伍建設的表面成就，忽視“雙師型”教師隊伍質量水平的提升。與此同時，現有的職業資格證書培訓和發證大都不規范，考證單位無序競爭，名目繁多，因此導致“雙師型”教師素質良莠不齊。

2.“雙師型”人才引進渠道單一、培養目標不明確。中職院校的教師來源渠道單一，基本還未建立從行業、企業一線崗位專門技術人才進入學校的人才引進渠道。為了適應規模迅速擴大的需要，中職院校引進了應屆畢業生，他們大多數沒有生產第一線工作經歷，缺乏必要的專業實踐經驗和專業技能。

3.經費短缺，造成“雙師型”教師隊伍缺乏足夠的物質保障。由于職業教育對實訓基地的高要求，一些中職院校將資金大量購買機械等教學設施，因此對教師培訓進修實踐的費用投資不足。

4.待遇低，教師流失嚴重。中職院校教師待遇普遍低于本科院校，部分中職院校一方面要求教師要具備專業實踐技能，一方面又不能推薦教師去企業實踐，導致校內教師流失嚴重。

三、中職院校“雙師型”教師的建設途徑

“雙師型”教師的建設是中職院校教學質量提升的有效保障，是教學改革的重要方向和內容，這就要求各中職院校改變觀念，順應職業教學的發展要求，注重“雙師型”教師的培養，盡快構建一支健康、穩定的“雙師型”教學隊伍。

1.通過“送、帶、引、聘”，建立一支專兼聘相結合、充滿活力、素質優良的雙師型師資隊伍。“送”即送教師到相關學校培訓進修，提高知識理論水平。“帶”指在學校內部讓有經驗的教師以“師帶徒”的形式帶領新進教師或實踐能力差的教師;引”即引進企業一線人才;“聘”即聘請有實力的行業專家、教授到校講學。通過這幾種方式，增加雙師型教師的數量，也多形式提升教師理論及技能水平，提高教學質量。

2. 建立“雙師型”教師培養基地，鼓勵教師參加校內、市級、省級、國家級技能培訓。立足于本校現有師資資源，加強學校實訓基地的建設，讓有經驗的學科帶頭人領隊，針對校內新進教師及年輕教師展開培訓;安排教師到企業、高校或科研單位培訓基地學習，同時加大經費投入，支持教師參加市級、省級培訓基地實踐學習。

3.制定“雙師型”教師激勵、考核和校內評審制度。通過提高“雙師型”教師的待遇等一系列激勵措施引導鼓勵專職教師向“雙師型”教師轉變，加大“雙師型”教師的考核績效導向，對考核優秀的教師予以獎勵。學校還應根據自身條件結合本校專業制定評定“雙師型”教師的校內評審機制，調動教師的主觀能動性，使校內現有教師形成良性競爭。

4.推動校企合作。校企合作是培養“雙師型”教師的主途徑，作為一個與時俱進的“雙師型”教師最重要的就是要與企業之間建立良好的合作關系，增強實踐能力，適應企業的要求。

5.建立“雙師型”教師培養培訓經費保障制度。中職院校送教師到高校培養培訓期間或企業實踐期間，除了保障教師住宿交通費用外，還要給教師伙食補助，讓教師無后顧之憂，全身心投入到學習中。對于取得高級以上職業資格證書的教師，學校除了保障培訓期間的一切費用外，還適當給予獎勵。

總之，時值國家大力發展職業教育，中職院校關心職業教育師資隊伍建設，特別是“雙師型”教師隊伍建設，建立好“雙師型”教師培養是現代職業教育發展的有力保障。

參考文獻

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作者簡介：宋麗娟，女，1983年生，冀中工程技師學院，高級工程師