慢慢來，靜待花開

楊相萍

從我踏上教師這個崗位開始，我就一直在追尋如何提高我的教學質量和技巧，于是我學會了要給學生布置任務：預習、復習、刷題。但是，很顯然，這是一個很糟糕的方法，因為我的機械操作讓學習變得寡淡無味，試問誰愿意吃寡淡無味的飯菜？最怕的是，即使有一天你真的提高廚藝，用心做了一頓美味佳肴，由于吃怕了，也沒有人愿意再嘗試。后來，來到了新書院，我在校長、蔣特的帶領下開始和其他老師一起慢慢琢磨“真實的課堂”，于是把目光放在讓孩子“快樂的學習”上。成尚榮老師說過：“快樂的學習，絕不是對勤奮、刻苦學習態度、精神的否定，也絕不是對課程任務和難度挑戰的否定，而是首先激發情感，激發學習欲望，把認知過程優化為溫暖的過程。”那怎樣才能成功地激發情感和學習欲望呢？也是從閱讀中我感悟到“關系大于教育”。首先我們要先和孩子之間把關系處好，這樣孩子才會愿意聽我們說話，這樣“教育”才能在孩子與老師之間構建起一座橋梁。我們跟孩子的關系不是唯一的師生關系。因為我們都是作為人而存在的獨立的個體，所以我們之間先是平等關系，這樣就需要我們相互尊重、相互學習。其次我們才是師生關系，但是這并不意味著我們是權威或是真理，只是因為我們年齡大一些，所以聞道在先，這樣就需要我們相互包容。如果能做到這些，那我們就可以是朋友關系了，當我們和學生之間真的成為亦師亦友，還會擔心自己的教學不好嗎？所有的愛都是指向在一起，只有親子之間的愛指向別離。其實仔細想想，師生之間的愛又何嘗不是？所以我也在時刻提醒自己，要像愛自己的孩子一樣去愛我的學生，我知道這很難，但我會繼續努力，因為鞭策我前行的是責任。 初次和小周同學見面還是在第一屆夏令營的時候，那時候我正好帶他們班英語課，那是第一次英語課，我們有一個游戲環節，沒有邀請到他，于是他的臉上立刻就陰云密布了。接下來的一個游戲我便邀請了他，可是他還不愿意，并且索性跑到了后門口要“離班出走”。“哇，這個孩子好有個性。”

開學后的正式分班，我發現小周同學轉正了，是我們班的正式成員了。而情理之中的是他在第一天果然又讓我見識了他的“少爺脾氣”，意料之外的是他脾氣發作的頻率之高，威力之強。不吃飯、不說話、不參與、打人、拿別人東西不認錯......一周后的一次班會上，我問同學們上學一周后最開心的事和不太開心地事分別是什么。“我最不開心的事就是小周同學在我們班，他踢我”甲同學說;“我最不開心的事情也是小周同學，我不想和他做朋友，他上次拿我東西還不還我。”乙同學說;“我也不喜歡小周同學，他總是愛生氣，他也打我的”丙同學說;還有很多同學也都控訴了小周同學，此時我看到了當事人嘟著小嘴，眼睛里散發著怒光，惡狠狠地看著這些同學，直到他終于爆發了，大聲說道：“我也不喜歡你們，我也不想和你們做朋友。”我讓大家坐下，然后說：“小朋友們，你們知道嗎？我們每個人的心里都有一個超人，這個超人總是會帶領我們做一些不太好的事情，而且每個人心中的超人都不一樣，有的人的超人就比較小，所以打敗他很容易，但是有些人的超人卻很強大，要打敗他很難。小周同學的超人就非常強大，很多不好的事情都不是小周同學自己想做的，而是超人使喚的，小周同學，對嗎？”他的目光柔和了很多，非常堅定地點點頭。我一看有戲，就繼續說道：“所以，其他同學們，你們可以原諒小周同學嗎？”大家都異口同聲地說：“可以。”我繼續道：“小周同學，你看同學們是不是很友好，他們愿意忘記以前不愉快的事情，繼續和你做好朋友，那你還愿意和他們做好朋友嗎？”他點頭說道：“愿意”。大家成功冰釋前嫌后，我繼續說：“但是，老師還有一個問題，小周同學的超人很強大，想打敗不是很容易，怎么辦呢？”有人舉手：“我們可以幫他一起打敗。”我非常開心地說：“非常好，是的，我們可以一起幫他打敗。可是我們怎么幫他呢？”大家沉默不語。我繼續說道：“比如說，如果小周同學愛生氣的小超人”出現了怎么辦？”有同學說：“我們可以先不理他”我說：“是的，我們可以先不理他，讓他自己冷靜一會兒，給他一點時間去打敗這個小超人。所以小周同學，如果你再生氣了，我們大家不理你并不是不喜歡你，不想和你說話了，而是想幫助你，給你時間去打敗小超人，你覺得這樣可以嗎？”他繼續點頭說：“可以”。我接著問：“如果小周同學愛打人的小超人出來了，我們可以怎么幫他？”有人說：“我們可以跟他說，你這樣做不對，而不應該和他打架。”我回答道：“嗯，可以，所以小周同學，如果別人這么跟你說，你還會繼續打別人嗎？”他搖頭說：“不會了。”我補充道：“你們提醒他這個做法不對是很好的辦法，我相信小周同學會管理好他的小超人不會再打人了，但是如果小周同學沒有管理好，還是打了同學，你們也要告訴老師，因為老師也會和你們一起幫助小周同學打敗小超人。”接著我又說道：“但是，小周同學，想打敗小超人，只有大家幫你是不夠的，關鍵還是在你自己，當你的小超人想出來的時候，你要自己克制住，想一想能不能這么做，如果不能一定要讓自己停止，這樣慢慢的，你就會越來越強大，而小超人就會越來越弱小，那你一定是最厲害的人，你能做到嗎？”他點頭說：“可以的。”這個時候，我正好轉身在黑板上寫字，剛提筆，粉筆就斷了。小周同學問：“老師，是你的小超人出來了嗎？”我笑著說：“是的，老師也有小超人，剛剛就是我調皮的小超人出來了，但是我一點都不害怕他。”撿起粉筆，我繼續板書.....說也奇怪，從那以后，小周同學真的變化特別大，他幾乎沒再生過氣，就算生氣了也是很快就能好。也很少再有人告他狀了。有同學摔倒了，他會關心地問：“你還好嗎？沒事吧？”上課時有同學回答不出問題，他會說：“再給他一點時間，別吵。”孩子，真的是非常單純的生物，帶這個班級，我常常覺得自己很幸福。