注重識字方法 提高識字效率

陳龍鳳

《小學語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。”識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、注重識字方法

新課程標準構建了學生自主學習的平臺，新教材則處處為學生創設了展示自我的時空。在識字教學中，我們要積極鼓勵學生利用已有的知識經驗，自主選擇、自主創造、隨時交流識字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是學生的良方，我們都不能否定，都應該鼓勵。平時經常這樣提問：“你是怎么記住這個字的？”“你用的什么好辦法？請你來教教大家！”“你覺得哪些字最難記、最容易寫錯，要提醒大家注意？”。這樣既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養學生的自主意識、創新能力。

例如學習“飄”字，學生就有很多自己的辦法：有的說：我是這樣記的：飄是左右結構，左邊一個票，右邊一個風;有的說：我把飄和漂來比，漂亮的漂去掉三點水換上風字旁就是飄;還有的說：我編了一個順口溜：右邊風吹左邊票，車票隨風飄呀飄。又如：教學“鼠”字，讓學生想象這個“鼠”字像只小老鼠。上面的“臼”字像小老鼠的臉，下面是小老鼠的牙齒。再如“虎”字，學生書寫時容易丟掉橫鉤。告訴學生老虎有鋒利的牙齒，沒有了鋒利的牙齒，老虎怎么能在林中稱王呢？其實，在每個學生的內心深處，都渴望自己成為一個發現者，一個成功者。他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗著成功帶來的歡樂，之后他們會用更積極的方式去探索、去創造。

二、注重識字興趣

興趣是最好的老師，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。 對于小學低年級學生“學得快，忘得也快”這一問題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳方法是讓學生進入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因為低年級學生都喜歡玩游戲，所以讓學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學生會對識字產生濃厚的興趣。

例如，猜字謎：我先根據字形特點創編謎面，學生猜謎底。學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記是積極的，印象深刻的。每個同學都在認真觀察，開動腦筋，展開聯想。每當猜出一個字謎，大家都會開心的大笑。因為他們感受到了成功的喜悅。此外還有編兒歌，編故事，給生字找朋友，送生字回家等多種游戲方法，是學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。如“漢字撲克”游戲：兩個學生合作，準備字卡，平均分。游戲開始，一人出牌，一人讀，讀對了就把這張牌送給他，如果不會，就由出牌者當老師教，并作為禮物送給出牌者，直到牌都交換了，然后重頭再來。游戲結束后又可以尋找別的伙伴重新再玩一次。類似的識字游戲很多，這樣既增加了識字的樂趣，又激發了學生的思維。針對孩子們天真活潑、好唱好跳、思維活躍的年齡特點，我們應不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，把游戲引入課堂，讓孩子們在游戲中獲得快樂，獲得成功。我們可以采用豐富多彩的游戲創設快樂的識字游戲，

三、注重識字能力

新大綱明確指出，要“注重培養識字能力”鼓勵學生采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。因此，我讓學生在掌握基本字，基本筆畫，筆順規則，間架結構和常用偏旁部首之后，就讓學生自己分析識字了。

對于低年級學生來說，還分形近字和同音字是教學的難點。針對難點，我讓學生采用編口決，說謎語，讀兒歌等方式識記，變被動為主動，學生的記憶就會增強，難點自然就會不攻自破。例如，本冊教材中，“底”和“低”這兩個字的用法容易混淆。我就讓學生在小組內討論，如何正確使用這兩上字。有的學生說：“低”字的左邊表示一個人，‘底字的“廣”表示屋檐下。這樣的分析很形象，我給予肯定，在此基礎上，我又說：“誰能把這兩個字的用法放在一起說？”有一個學生說得很好：“一個人‘低頭，走在屋檐‘底下。”我表揚了這個學生之后，說：“這個同學的想法很好，你可以用他的這個‘識記口決。如果你覺得自己的想法比他的還好，也可以使用。”這樣既點亮了個別學生創新的火花，也保護了每個學生的創新意識。這樣的例子舉不勝舉，如，“有‘日便是‘晴”，“有‘目便是‘睛”，“口渴想到水，一渴字左邊三點水，喝水要用‘口，‘喝字左邊是個口”學生就是在自己想出的這一個個口決，兒歌，甚至是一個小故事中，不僅牢固掌握了生字的形，明確還分了生字的義，而且識字能力得到了相應的提高，學習的處信心也隨著增強。

總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。老師們，讓我們創設自主識字的天空，讓孩子們展開創新的翅膀自由地翱翔吧！