論多媒體在初中化學教學中的作用分析

黎燕華

摘要：伴隨著信息技術的發展，網絡技術已經完全融入到人們的生活和工作中，在日常的教學中也是如此，多媒體已經廣泛進入到教學中。在初中化學的教學過程中融入多媒體教學，能讓學生的學習興趣提高，讓學生積極主動的融入教學中，將化學現象更加直觀清晰的展示在學生面前，提高學生的參與度。本文對多媒體在初中化學教學中的運用進行分析探究。

關鍵詞：多媒體;初中化學;作用分析

化學是與自然相關的學科，它分為理論知識和實驗操作，多數以實驗操作來驗證理論知識?；瘜W實驗是化學教學中的關鍵所謂，但是在教學中沒辦法將所有的實驗以及不同的實驗現象展現給學生，導致學生學習的知識具有.局限性。多媒體以信息量大、展現形式多樣化、動態性強等優勢參與到化學教學中，將眾多信息展現到學生面前，讓化學的教學變得豐富多彩，改善化學的局限性。

一、多媒體在初中化學教學中作用

1.節約課L時間、方便知識梳理

化學知識比較細小而且眾多，老師在講解過程中，如果將時間都花費在書寫板書上，那么一節課45分鐘的時間是不夠完成教學任務的。就像化學的習題講解，一道題的解題步驟就足以占據半個黑板，黑板上書寫過于繁瑣，而且在寫完兩道題還需要擦黑板在進行講解剩下的題，這讓反應慢的學生，還沒來得及接收到到知識，黑板已經擦掉了。多媒體的加入，老師只需要動動手指在鼠標上點點，化學解題過程就如流水般緩緩而出。不存在浪費時間的說法，在針對寫字慢的學生還可以在課下去自己去臺上抄寫筆記。將節約的寫板書時間用在更多的知識講解上，讓學生掌握更多的知識，還可以將知識與生活聯系，提高學生的應用能力。徹底改變傳統的教學方式，讓課上的信息量提高，學生的學習效率提高。

2.創設情景教學、激發學生興趣

多媒體能夠給學生營造出一種感染力強的學習氛圍，給學生創設出合理的學習情境，讓學生在愉悅的氛圍下進行學習，激發學生的學習興趣。例如，人教版初中化學九年級上第三單元《物質構成的奧秘》，老師不能帶領學生去做實驗學習相關知識，但是可以利用多媒體給學生播放視頻讓學生理解知識。就像課題2（原子的構造》，老師可以從多媒體上查找視頻給學生播放，讓學生在動態的視頻下直觀的看到原子的構造。情景教學就是將學生置身于情景中，提高學生對知識的感知能力，讓化學知識在學生的大腦中迅速形成，使得學生對化學知識的記憶更加牢靠。多媒體的加入，讓學生不只是但從課本上獲取知識，改善了枯燥的教學方式，讓學生的學習興趣提高，進而讓化學教學效率提高。

3.輔助化學實驗、展示化學過程

化學中最多的課程就是要做實驗，但是總有一些實驗是無法實現的，而且在時間緊張的狀況下無法進行試驗的情況也很多，再加上學校的實驗室有限，學生去實驗室的機會需要輪流安排，這也讓實驗的時間減少。這時候就能凸顯出多媒體的作用，多媒體上的信息正所謂“天下之大、無奇不有”。例如，人教版初中化學九年級上冊第四單元《自然界的水》中課題2《水的凈化》，老師要想讓學生進行水的凈化實驗，需要的時間和器材過多，學校無法支持實驗進程。這就可以完全從多媒體上給學生播放社會中水的凈化過程，讓學生通過視頻的播放去感受到水的凈化是多么的不容易。從天然水取水口到加絮凝劑——反應沉淀池——過濾池——活性炭吸附池——清水池——投藥消毒——配水泵，最后到用戶。這么繁瑣的凈化過程，需要消耗大量的人力物力，試想一下如果當地球上沒有一滴于凈水，那么我們該如何生存呢？借此來提高學生節約水資源的意識。利用多媒體來輔助化學實驗，將化學實驗過程展示給學生，提高學生的知識面，讓化學學習更加科學有效。

二、多媒體在初中化學教學中的注意事項

雖然多媒體給化學教學帶來了便利，但是老師要注意不要過度開取多媒體資源，指的是在教學中還是要以實際操作為基本，要讓學生的動手能力提高，進而豐富學生的化學知識。利用多媒體課件給學生展示化學知識也不代表完全不使用黑板，老師是要結合板書與多媒體進行教學，這樣才能提高化學教學的有效性。再簡單的化學知識與實驗上，老師還是要采取正確的方式進行教學，將化學中的難點利用多媒體進行突破，要適度引用，否則會讓學生覺得有.些華而不實。多媒體的優勢是視頻、圖片與聲音的展現形式，它的缺點也是如此，過多的使用會讓學生的注意力降低，只關注在教學內容，分散學習的精力。

三、結束語

綜上所述，多媒體給初中化學課堂帶來了新的改革，讓化學教學變得生動有趣。當然在化學教學中，老師要注意多媒體并不能替代化學實驗，它只是一個輔助作用，幫助老師突破教學難點，鞏固學生的化學知識，因此要適度使用。老師要提高自身的教學水平，在不斷完善、提高的狀態下將教學做到最好，要迎合當今社會發展速度以及社會的教育形式。

參考文獻

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