淺談小學班級管理心得體會

李兆書

[摘要]班級是一個小集體，是學校管理的基本單位，班級管理工作尤為重要。有良好的管理，事情才會有頭緒，集體才會有序地運轉。

[關鍵詞]班干部、管理制度、班風學風、協調關系、因材施教、提高水平。

班級管理工作是按照一定的要求和原則，采取適當的方法，不斷進行調整和協調，對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動等項目的進行管理教育的活動。當了一年的班主任，我對于班級管理有以下幾點體會：

一、要培養得力的班干部

火車跑得快，全靠車頭帶！班干部在班集體管理中起著重要的引領作用，不僅是同學們學習的榜樣，還是老師的得力幫手！我剛接任二年級班主任的時候，由于缺乏經驗，什么事都自己包攬，結果累得精疲力盡。于是我在班里選了幾個品學兼優的學生協助管理，彤彤做班長，小燕做學習委員，小潔做文娛委員……一段時間過后，我發現自己輕松了一些，班集體也運轉得很好。我定期召開班干部會議，從班干部那里了解班級的現狀，新的問題，增加班干部的責任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的工作的。讓孩子們做班集體的主人，參與到班級管理中去，發掘他們的管理潛力，能協助老師管理好班級。

二、要制定完整的管理制度

班級管理必須要有一個完整的制度。“寬是害，嚴是愛”，關愛不是不批評、不懲罰。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我制訂了一個完整的制度來約束孩子，包括：文明禮儀，生活習慣，學習習慣，清潔衛生等，按照制度來，并且要堅持，不能半途而廢。該懲罰的就懲罰，該表揚就表揚，一視同仁。孫云曉說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育，脆弱的教育，不負責任的教育。”我們學校是寄宿學校，班上有幾個同學特別不愛勞動，每次輪到他們打掃衛生就偷懶，要么不打掃，要么打掃不干凈，就讓他們直到掃干凈才輪流走，以后每次輪到他們都很自覺。還有一些同學不按時交作業，于是我有一次下課特意留他們在教室寫作業，什么時候寫完什么時候去休息，剛開始他們以為我開玩笑，一個個還慢條斯理地寫，直到熄燈鈴聲響起，他們才意識到老師是當真的，就趕緊開始寫，并答應我以后一定會完成作業。

三、要營造良好的班風學風

良好的班風、學風會引領全班同學向著正確的方向前進。教育離不開質量，好的學習環境才能讓學生的學習有發展空間。良好的班風學風可以提高學習質量，讓學生們努力學習、相互促進、共同進步;反之降低學習質量。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、拿別人東西、抄作業等，要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。要適當地給學生樹立競爭對手，讓學生有競爭意識，憂患意識，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而營造良好的的班風學風，成為優秀的班集體。

四、要協調各方面的關系

作為班主任，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都為班級出力，讓他們重視這個班級，讓他們關心班級里所有的孩子。影響教育效果最重要的兩種關系，一是親子關系，二是師生關系。在學校教育中，師生關系是關鍵。師生關系好，教學效果事半功倍。教育學生尊重老師，感恩老師的付出，孩子們懂事，老師更樂意成為他們的良師益友。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，管理起來，更加輕松，效果會更好，班集體更有凝聚力。 比如外出學習時，數學老師幫我管理班級、協調上課，維持班級紀律等，正是有了他們的幫助，即使班主任不在學校，學生也能很好地遵守班級制度，順利投入學習、生活、勞動當中。團結就是力量，老師和同學們齊心協力，爭創佳績。

五、要采用因材施教的方法

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是學生呢？學生在個性、能力、智力、品行等方面或多或少存在著差異。對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。有些學生犯錯誤，可以直接把他們的問題指出來，批評教育并強調問題的嚴重性。有些學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。教育家陶行知先生說過：真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。班級里有部分學生不遵守紀律的時候，我當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，并沒有效果。后來，我利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，當眾批評讓他們感覺很沒面子，產生了抵觸情緒。所以，以后再批評這些學生的時候，我盡量從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出他們的問題，教導他們怎樣改正。教師的教育，應該是理智的、智慧的、充滿技巧的、因材施教的。

六、要提高管理班級的水平

沒有完美的教師，管理班級的水平需要不斷地提高。我一直在教育這條道路上探索著，尤其是在班級管理這條道路上探索。班主任要不斷地學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。我才剛當主任，很多問題還是不太會處理，于是我就經常請教學校的領導和有經驗的老師，從他們身上學習一些有效的辦法來提高自己管理班級的水平。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的，做一個好的班主任是非常不容易的，千錘百煉，苦中有甜。有一次自習課，我在辦公室改作業，猜想同學們一定在教室玩，沒認真學習，結果我到教室一看，同學們不僅自覺完成了作業，還很用心地畫畫，做手工，上面寫著他們對老師的祝福，一個個樂呵呵地跑過來把他們的愛心遞到我的手上，頓時，我的心都融化了。孩子們懂事了，老師的管理與付出初見成效。

做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但也是極有價值、極有意義的。教育永無止境，充滿著智慧和挑戰。“捧著一顆心來，不帶草根草去”，每一天都是新的，不忘初心，堅持努力。我相信，只要我不斷學習，不斷總結積累，一定能做得越來越好。