積累經典名句，提升小學生作文能力

萬留鳳

摘要：在小學語文學習中，作文能力的養成是一項重要的學習內容，基于此，教師在語文教學工作開展期間需要依照當前的教學進度以及學生的學習能力來定制相應的作文能力培養策略，從而全面優化小學生作文能力培養的成效。

關鍵詞：小學教學;作文能力;教學策略

分類號：G623.5

前言：在我國社會主義現代化教育工作不斷向前推進的背景下，我國在教育事業上面的投入力度不斷增大，力求使我國的教學事業更加契合學生的理解能力，同時全國各個中小學校也開始對于自身的教育方式做出探索與研究，并且希望為學生提供更加優質的教育服務。而在小學語文教學工作中，作文能力的培養便是一項重要的教育模塊，優化小學生寫作能力可以有效提升小學生在語文學習期間的質量與效率，提高教育工作的質量。

1.小學生作文能力培養的意義分析

在小學語文教學工作開展期間，教學工作是一項具有系統性以及層次性的工作，通過在教學工作中不斷向學生滲透寫作方面知識，能夠使學生語文綜合素養得到全方位提升，并且能夠持續強化學生學習質量，進而使我國社會主義教育事業質量得到全面優化。在小學語文教學工作中，教師對學生的寫作能力進行教導，能夠使學生在學習期間更具活力，同時也可以使學生在學習階段的學習質量得到全面規范，確保小學生在學習階段養成良好的行為習慣，優質完成小學階段的語文課程學習，進而使我國社會主義教育事業質量達到更優。

2.小學生語文作文能力培養的有效策略分析

2.1強化對語文知識的記憶

小學生的寫作能力在一定程度上取決于知識量，很多學生在下筆之初感覺“無話可寫”的主要原因就是在語文方面知識的缺乏，基于此，若是想要有效提升小學生的作文能力，最為主要的一點就是要強化小學生對于語文知識的記憶程度，豐富小學生的語文知識量。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有小學生掌握一定程度的語文知識，才可以提升其在語文寫作方面的效率。教師可以帶領學生閱讀一些課外讀物、優秀作文選段、名家文章等，并且在閱讀期間還可以將其中的好詞好句摘抄到本子上，這樣可以使學生在學習的過程中不斷豐富自身的知識量，在以后寫作時便有了大量的素材，無論寫什么類型的作文，都會顯得輕而易舉，好詞好句信手拈來。

2.2提高小學生的閱讀量

閱讀量是決定小學生作文能力的一項重要因素，所以若是想要提升小學生的作文能力需要提高小學生的閱讀量。上文中提到，教師帶領著學生進行閱讀，從而積累知識，而閱讀量的提升并不僅僅限于課內的時間，放學、周末、寒暑假等時間都是小學生閱讀的最佳時間，所以，為提高小學生的閱讀量，教師可以給學生布置一些閱讀的任務，例如，讓全班同學在假期內閱讀一些書籍，隨后依照自己閱讀的內容來寫一些讀后感、故事梗概等，這樣不但對小學生閱讀量的提升有幫助，還可以鍛煉小學生動筆的能力，對于小學生寫作能力的提升有一定的裨益[1]。與此同時，在課后的閱讀與教師帶領學生們閱讀所取得的效果是不同的，通過自主閱讀，小學生可以養成閱讀與記憶的能力，進而通過不斷的學習進取，形成在小學語文方面的綜合素養，全面優化小學生寫作能力。

2.3鍛煉小學生的背誦能力

背誦能力是在小學語文學習階段小學生必須形成的一種能力，同時這種能力也會對于小學生的寫作能力有一定的幫助，所以，小學語文教師在教學階段可以具有針對性的培養小學生的背誦能力[2]。在此過程中，背誦的內容不單單限于課內知識的背誦，課外的一些名言警句、好詞好句、優秀作文、詩詞都使小學生需要背誦的內容，這樣可以鍛煉小學生的記憶能力，同時也可以為小學生積累下大量的寫作素材，為小學生作文能力的形成與提高打下夯實的基礎。教師可以在課堂內定期開展有關與背誦的小型競賽，競賽可以以個人或者小組為單位，對于取得勝利的同學給予獎勵，同時鼓勵失敗的同學不要氣餒，這樣可以充分調動其小學生在學習期間的積極性與主動性，此外，需要注意的是對于課外知識的背誦要酌情而定，原則就是不要給小學生的學習增添負擔，若是超出小學生的能力承受范圍，反而會起到相反的效果。

2.4向小學生傳授寫作技巧

小學語文教師在教學工作中，需要注意到向學生傳授寫作技巧，從而使學生的作文水平得到優化，所寫出來的詞、句等更加富有文采。教學階段，教師可以針對于小學生的學習情況定期開展作文課堂，在作文課堂上面定期向學生傳授作文技巧，例如，一些修辭手法：比喻、擬人、排比、對比、倒裝等方面的寫法，例如，記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等，這些都是在作文課堂上教師應向小學生傳授的作文知識，同時也是小學生作文提升能力所必須掌握的知識，與此同時，每向學生教授一種寫作方法，教師都要列舉一些范例，這樣才會使教學內容更加具體，并且達到相應的教學效果。

2.5積累經典名句，拓展小學生詞匯量

在小學生語文寫作期間，對于經典名句的應用也可以令文章文采更佳，基于此，小學語文教師在教學期間需要注意到幫助小學生經典名句的積累，這樣可以有效拓展小學生的詞匯量，從而讓小學生在寫作文的時候避免平鋪直敘的方式，為小學生的作文添彩[3]。在這個過程中，教師可以每天在黑板上謄抄一句經典名句，隨后讓學生們將其記錄在摘抄本上面，通過這樣的方式，在加上長時間的積累，小學生的詞匯量會得到一定程度的提升，在寫作文的時候就不會再出現無詞可用的情況，從而全面優化小學生的作文能力，使小學生以更好的精神狀態來完成小學階段的語文學習。

結束語：綜上所述，小學語文作文能力的培養是小學語文教師在教學階段一項重要的教學任務，同時也是小學生語文能力形成的重要一環，所以教師在教學期間便需要針對于小學生的語文寫作能力來定制相應的教學措施，本文通過分析闡述的方式提出小學生語文作文能力提升的有效策略，希望可以為我國的小學語文教學工作貢獻出綿薄之力。

參考文獻：

[1]張才兵.如何有效提高小學生的寫作能力[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2018（9）：79-79.

[2]賈智娟.作文巧出彩，更上一層樓——初中語文作文教學技巧之點撥[J].作文成功之路（上），2018（1）.

[3]劉學武.興趣，積累，訓練——淺析初中作文教學中的三個"關鍵詞"[J].作文成功之路（下），2017（9）：44-44.