傳統文化在小學語文教學中的滲透

呂躍勝

摘要：中國是文明古國，擁有5000年的歷史文明，中華民族傳統文化是勞動人民智慧的結晶，學習中國傳統文化，可以深化學生對中國歷史文化的理解，能夠提升學生的民族自豪感與自信心，有利于學生良好行為規范以及高尚道德品質的形成。小學語文教學中滲透傳統文化，不僅能夠豐富小學語文教學內容，而且能夠增添語文教學趣味性，激發學生語文學習興趣的同時，實現中國傳統文化的傳承與發展。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透方法

分類號：G623

引言

語文是語言和文化的綜合學科，語言就是漢語言，文化就是中華民族傳統文化。因此，小學語文教學在傳統文化教育與傳承方面具有天然的優勢。小學語文教師應該通過好累的文化滲透，從小培養學生民族認同感、文化自信心，促進小學生語言能力與文化素養的提升。

1.識字教學中滲透傳統文化

漢字是中華民族傳統文化的核心和靈魂，漢字的構字結構、書寫規則都體現著中華民族傳統文化精神和思想。小學語文漢字教學中，教師應該從傳統文化的角度入手分析漢字的意思、結構，結合深化傳說、歷史故事等，使小學生了解古代宇宙觀、倫理觀以及中華民族傳統文化發展走向等，深化小學生對漢字的理解和記憶，在提高小學生識字量的同時，又能夠傳播傳統文化思想，使小學生對中國傳統文化有更加深刻的認知[1]。

比如：“示”字的教學中，教師可以結合古代深化傳說去解釋這個字的意思和結構，有趣的深化故事，很容易激發小學生學習興趣，直觀、生動的講解，也更加便于學生記憶漢字。教師出示課件：在古代，“示”這個字最初是神的意思，寫成丁。這里橫表示天，豎表示神從天降。后來，人們在橫上面又加了一橫，意思是在天上面、下邊的豎也變成三豎，具體指日、月、星三神。學生通過動態的課件，對“示”的演變過程有了更加直觀的認識，也了解了這個字的意思，同時對古代時期人們的宇宙觀也有了了解，加深學生對傳統文化的認知。在這個基礎上學生記憶和使用漢字的效果會更好。

2.閱讀教學中滲透傳統文化

閱讀是小學語文教學的重點，小學語文教師可以根據閱讀內容合理滲透傳統文化，也可以挑選與傳統文化相關的篇目組織學生閱讀。在小學語文課本中包括很多神話故事、歷史故事、古詩詞等，這些都能夠作為滲透傳統文化的閱讀素材，教師在實際教學應該充分利用這些素材組織學生閱讀，在閱讀中讓學生體驗和感悟中國傳統文化思想內涵，培養小學生閱讀審美以及文化內涵[2]。

比如：《夸父逐日》這一課的閱讀教學，教師先進行課堂導入：大家都喜歡聽故事，也知道很多故事，那么現在誰說說你們都知道什么故事呢？學生回答：后羿射日、精衛填海、盤古開天辟地等等。通過問題情境，充分激發學生的想象力和思維，接著引出“神話故事”這個題材，并讓學生說說，這些神話故事的主人公都有哪些值得學習的品質。學生紛紛發言。在初步了解神話故事這類題材的基礎上，教師帶領學生初讀課文，在解決生字、生詞后，開始自由閱讀，讓學生進一步感受課文中心思想和內涵，并對古代文學作品特點有所了解。最后，教師與學生一同總結，神話是人們的一種想象，這種想象是古代人們對自然的渴望和探索，讓學生體會古代勞動人民征服自然的意志和追求，以及勇敢無畏、堅持不懈的精神，從而樹立小學生敢于探索、勇于追求的精神。

3.結合語文教滲透傳統文化

小學語文教材內容是經過精心挑選的，符合小學生的學習特點和思維，小學語文教材中包括大量古典詩詞、深化故事以及很多敘事、寫景美文，這些內容中都蘊藏著豐富的傳統文化。因此，小學語文教師應該充分挖掘教材的傳統文化素材，結合小學生喜歡的方式組織教學，利用傳統文化的魅力，激發小學生語文學習興趣，豐富小學生語言知識儲備的同時，培養小學生良好的思想品質、高尚的道德情操、正確的三觀等等[3]。

比如：《游子吟》是唐代詩人孟郊縮寫的一首詩，全詩的主旨是對“母愛”的歌頌，字里行間滲透著對母親偉大形象贊美，全詩語言樸實、簡練，但是卻將母親對孩子的愛鮮活的展現出來。學習這首古詩，能夠使小學生深切感受到母親的愛，體會母親養育兒女的不容易，從而培養小學生尊敬父母、孝敬父母的美好品德。孝道是中華民族傳統美德，也是中國傳統文化的一部分。教師通過對“手中線”、“身上衣”，“臨行”、“密密縫”、“唯恐”等重點詞語的解釋，讓學生感受到母親對孩子的擔心、愛護，通過對母親縫衣的細節和緣由的講解，深化學生對母愛的認知和理解，在學生有效的心靈中播下“孝敬父母、回報父母”的種子，傳承和發揚中華民族傳統美德。

又如：《端午粽》這篇課文的教學中，教師可以對中華民族傳統節日以及相關的習俗、文化進行滲透，先從“為什么端午節要吃粽子”入手，讓學生認識屈原這位民族英雄，指導吃粽子是對屈原的崇敬和紀念，培養小學生愛國主義情懷以及民族責任感。接著教師在進行拓展，讓學生再說說其他的傳統節日，比如中秋節、春節等等，結合這些傳統佳節，講解其中的歷史典故、文化習俗，使小學生對中華民族傳統節日有更加全面、細致的了解和認識，進而熱愛民族文化、重視民族文化。

結束語

小學語文教學中滲透傳統文化，這是對小學語文教學任務的落實，也是對中華民族傳統文化的傳承。小學生是祖國的花朵、未來的棟梁，將來要成為社會主義接班人，因此開展傳統文化教育，培養小學生深厚的傳統文化情懷與文化底蘊，樹立小學生良好的思想品德與文化修養，是小學語文教育之必然。

參考文獻

[1]李梅霞.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].課程教育研究，2019（46）：186-187.

[2]顧悅梅.中國傳統文化在小學語文課堂教學中的實踐及思考[J].學周刊，2019（33）：54-56.

[3]甄新昌.淺析傳統文化在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2019（43）：72-73.