基于核心素養下小學語文作文教學研究

葛彩云

摘要：教育理念的不斷變化要求教師在開展小學語文作文教學過程中要以提高學生的核心素養為目標。在小學教育體系中，語文是一門比較重要的基礎學科，在語文教學過程中，教師要努力提高學生的閱讀能力、寫作能力等。為了幫助小學生在進行作文學習的過程中提高個人的核心素養，教師要帶領學生進行積累運用。對于小學教師來說，小學生寫作能力的高低也是檢驗教師教學水平的重要途徑之一。教師需要在長期的教學實踐中積極總結出有關于小學語文作文教學的有效手段，只有這樣才能夠促進學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養;小學;語文;作文

分類號：G623

所謂核心素養就是指學生具備能夠適應社會發展的能力，并且擁有良好的個人品德。小學階段在學生的學習過程中承擔著啟蒙作用，是整個學習階段最為基礎的時期。語文這門學科在小學教育體系中具有重要地位。作文教學是小學語文教學中的重要環節，通過優秀的作文教學能夠幫助學生提高語文綜合素質，樹立學生正確的思想觀念，實現學生核心素養的培養。如何在核心素養的基礎下提高小學語文作文教學質量，需要每一位小學教師不斷進行探索研究。

1.鼓勵學生積極閱讀，提高審美與語言表述能力

小學語文教學過程中作文教學不能夠獨立存在。教師不可以要求學生在機械模仿優美文章寫作的過程中提高寫作水平，而是要讓學生通過充足的閱讀，在潛移默化中提高自己的審美能力與語言表達能力。通過各種名言名篇的閱讀，學生的語感能力會不知不覺地有所提升。并且各種不同類型的文章，可以讓學生體會到不同的作者感情，讓學生產生共鳴。通過閱讀，學生能夠不斷加強自己的造詞造句能力以便應對寫作。

教師在教學過程中一定要讓學生認識到課文閱讀的重要性。在教學過程中可以鼓勵學生大聲朗讀課文，讓學生勾畫出自己認為優美的詞句。通過日積月累的觀察與練習，學生的審美能力會有所提升。在掌握一定的優美詞句后，教師還可以鼓勵學生進行課文內容的模仿，在不斷的模仿過程中學生的語言表現會明顯豐富。

2.提倡學生進行生活素材的收集，讓學生學會觀察生活

為了豐富作文的素材，教師在開展作文教學前可以先鼓勵學生進行一定素材的收集，以便在寫作過程中能夠有所參考。對于學生來說，如果能夠事先進行素材的收集，不僅能夠提高小學生的自主探究能力，還能夠幫助學生更快的進行寫作練習[1]。

比如說教師在開展景點描寫相關的寫作內容教學時，教師就可以帶領學生回顧自己曾經游覽過的景點，讓學生思考在該景點中體驗了哪些有趣的事情，引導學生用文字一步步將這些回憶表述出來。如果學生沒有去過讓自己產生回憶的景點，教師可以向學生提供相關景點的圖片，讓學生仔細觀察這些景點圖片，并能夠用語言將這些圖片的特點進行描述。通過這樣的行為，學生的素材庫會得到更新，為以后的寫作提供助力。

3.走出課堂，體會生活

隨著新課改理念的提出，要求教師教學不應該只局限于學校課堂，更應該帶領學生走向日常生活。尤其是對于作文教學來說，寫作與自己的生活有緊密聯系，如果學生缺乏一定的生活經驗，寫出來的文章就會枯燥乏味。為了改變這種現象，教師可以帶領學生走進生活，讓學生用文字描繪自己生活中的有趣事件。部分學生對于寫作會存在恐懼心理，為了減少學生的這種心理，教師可以先鼓勵學生用簡單的文字描繪自己日常生活中有趣的事件，并且要求學生以日記或者是周記等經常性的活動來描述日常發生的事件。在這樣頻繁的練筆過程，就會逐步消減學生對于寫作的恐懼。隨著日常事件的積累，學生在真正寫作時也能夠有充分的靈感。面對一道陌生的作文題目，也能夠隨時想出對應的作文素材[2]。

4.運用多樣化的教學方式，積極結合社會熱點

為了有效提高學生的寫作能力，教師不僅僅可以讓學生進行日常生活的積累，必要時還可以在課堂上讓學生針對當下社會熱點問題進行討論、演講。教師可以鼓勵學生以小組形式進行當下社會熱點問題的探討，并將小組內每個人的觀點進行系統整合。以小組形勢開展的問題分析，可以充分發揮每個學生的個人能力，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍。而且學生在討論過程中，可以充分表達出對當下社會熱點問題的不同看法，這樣也能夠為學生后期寫作積累素材。通過這樣的教學，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還可以提高學生對于寫作的興趣。

結束語：

為了適應教育改革，要求教師在教學過程中要以提高學生的核心素養為基本教學目標。受傳統教學模式的影響，小學語文教學中存在著一些明顯的問題，如教師忽略學生的主體地位、只重視閱讀能力的提升等。部分教師忽略了語文教學中作文教學的價值。作文教學作為小學語文教學過程中的重點內容，需要教師不斷進行教學方式上的改革與創新，這樣才能夠在作文教學中提高學生的寫作能力、語言表達能力等，才能夠促進學生的全面發展

參考文獻：

[1]田敏.基于核心素養下小學語文作文教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：156.

[2]顏緣緣.基于核心素養的小學語文寫作生活化教學[J].當代教研論叢，2019（08）：47.