信息技術與小學數學空間與圖形教學的整合探討

陳露英

摘要：當前社會在不斷進步，信息技術得以飛快發展，不僅給人們的生活帶來了極大的便利，也為教育提供了很大的幫助。在小學階段的教學中，數學是一門重要的學科，能夠有效鍛煉學生的思維能力，在此學科中，也要求培養學生的各項關鍵能力，空間觀念就是其中的一種。空間與圖形是數學學科中的一個重要部分，對學生的空間想象力要求較高，將信息技術融入數學教學中能夠讓課堂內容更加靈活，讓教學更加高效。本文就對這一問題進行了簡要的探究。

關鍵詞：信息技術;小學數學;空間與圖形

分類號：G633.6

引言：

空間與圖形這部分知識要求學生有較強的空間想象能力，只依靠文字表述，很難將學生順利帶入教學中，即使學生的注意力完全集中在課堂上，僅依靠文字表述要理解一些抽象內容會非常困難，這會導致學生的學習積極性受到打擊，對此可以將信息技術與數學教學進行有效整合，將知識更加直觀地呈現出來，還能借此創新教學方法，不斷吸引學生的學習興趣，構建高效課堂。

1.豐富課堂內容

在信息技術的支持下，教學擁有更大的資源庫，可以為課堂提供更多的新知識，增加其知識儲備，通過課外知識與課內知識的有效結合，不斷拓展學生的思維，讓課堂內容更加豐富，更能吸引學生的注意力。對此需要教師認真分析教材，以實際的教學內容為基礎，利用信息技術加入更多新的知識。而且在信息技術的幫助下，教學內容可以通過課件視頻等形式呈現出來，拓寬了課堂，讓教學免受課堂時間的限制。例如在學習“多邊形的面積”這一知識點時，可以在學完基礎知識后加入一些有趣的題目，讓學生借助所學知識解決，在此過程中學生會不斷強化對于所學知識的理解。

2.創新教學方式

依托于信息技術，教學可以采用更多樣化的方法，讓課堂更加高效，以下從情境教學以及演示教學兩方面作簡要分析。

2.1創設情境，激發興趣

對于小學生而言，促使其主動投入學習的往往是興趣，他們一般對于新知識會有著極大的好奇心，所以在最初接觸空間與圖形知識時，學生的學習興趣也會比較高[1]，教師要抓住這一機會，據此進行教學準備工作，創設出趣味性的教學情境，進一步調動學生學習的積極性，為后續的空間與圖形知識的學習打下良好的基礎。對此可以借助信息技術中的多媒體技術，利用多媒體設備將抽象的圖形知識直觀的展現出來，幫助學生順利構建空間觀念。例如在“觀察物體（一）”這一知識點的教學中，要向學生傳達三視圖的概念，可以借助多媒體呈現同一物體從不同角度觀察所得出的圖形，這樣的情境對于小學生來說充滿新鮮感，能有效激發他們學習的熱情。

2.2演示教學，提升空間想象能力

小學生正處在思維不斷發展的時期，其空間想象能力還處在最初的培養階段，所以在面對一些立體圖形時，學生往往會出現想象困難，對此可以借助信息技術來直觀呈現出立體圖形，將課本上抽象的空間知識直觀地展現在熒幕上，還可以借助相關軟件讓圖形進行多角度旋轉，便于學生更直觀地觀察，進而有效提升自己的空間想象能力。就典型的“數正方體數目”來說，要讓學生準確說出堆砌圖形中有多少個正方體，這是考查學生空間想象能力的典型題目，在傳統教學中，就是往往會通過講述大量的理論知識，再借助黑板對此立體圖形進行分解，這樣的方法無法有效鍛煉學生的空間想象能力，借助信息技術則可以構建出具體的模型，還原實際立體圖形后，還可以加入動畫效果，帶領學生實際操作，如借助鼠標可以挪動小的正方體，培養學生的空間性視覺感，順利數出數量。

3.實現知識與生活的結合

知識是從生活中而來，所以任何學科的教學都不能脫離生活，傳統教學中將數學和生活割裂開來需要及時改善，因為這樣的做法不僅讓學生對于知識的理解難度增加，還會讓學生對學習失去興趣[2]。而借助信息技術則可以讓小學數學與學生的實際生活有著更加緊密的聯系，學生也能在學習中不斷的舉一反三，將數學知識運用在實際生活中，真正實現學有所用。例如在“四邊形”這一知識點的教學中，本節課主要講長方形和正方形，在帶領學生明確了四邊形的特點后，可以借助多媒體呈現出廣告牌等，再讓學生說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，讓學生思考為何這些物體是正方形或者長方形，廣告牌可以做成圓形嗎？由此強化學生對于四邊形概念以及特點的理解。信息技術的使用能夠有效實現數學知識與實際生活的聯通，強化學生對于知識的運用意識，在此期間也能有效啟發學生的思考，不斷提升其學習能力。

4.結束語

綜上所述，將信息技術應用于小學數學教學中能夠有效輔助教學，激發學生的學習熱情，提升課堂教學的有效性。在具體整合時教師應該注意立足教材，借助信息技術加入更多的新知識;還要創新教學方法，不斷激發學生的學習熱情;再通過信息技術實現數學知識和實際生活的有效融合，讓學生運用數學知識解決實際問題，不斷樹立學習信心，提升學習能力。

參考文獻

[1]張文娟.淺談信息技術在小學數學教學中的運用技巧：“空間與圖形”教學案例[J].學周刊，2016，2（25）：182-183.

[2]方燕.淺談如何運用信息技術優化小學數學空間與圖形教學[J].學周刊，2015，11（11）：167.