淺談如何在美術教學中培養幼兒的創造力

劉雅茹

摘 要：美術是一種與世界溝通的語言，可以感受世界、 展示自我。作為教師，為幼兒打開與世界溝通的大門，應根據具體情況引導幼兒走向創意的懷抱，激發幼兒的興趣，帶給幼兒另一番景象。與此同時，尊重幼兒的童真心和想象力，給予幼兒一定的自由。本文通過激發幼兒的學習興趣、尊重幼兒的童真心等方面闡述了如何在幼兒美術教學中培養幼兒的創造力。

關鍵詞：幼兒 美術教學 創造力

教育的作用除了是為幼兒傳授豐富的知識以外，還應該挖掘幼兒更多的創造力。根據相關研究可知，幼兒的創造能力是無盡的，而這源源不斷的創造力來自于他們的時間之中。美術之于幼兒來說，是打開世界大門的鑰匙，為感知這個世界做好了準備。但進入世界之后的道路，需要引路人的指導，教師引導幼兒，帶給幼兒對世界美的感受，挖掘幼兒豐富的創造力和想象力。

1 引導好奇心，激發繪畫興趣

在幼兒的世界里，繪畫是表達自己想法的一種方式。而這一切的開端，都來自于幼兒對這個世界的好奇，通過探索思考，并著筆表達出自己的看法與感受。作為教師，不要讓幼兒局限在教學的框架里，要帶領幼兒跳出這個框架，給予一定的自由，讓其發揮想象力和創造力，為自己的作品添加童真的色彩。多角度的事物會給幼兒帶來不同的體驗，讓幼兒感受這個世界的不同，感受這個世界的千變萬化，打開幼兒思維的窗口，讓幼兒盡情的描述他們眼中的世界。引導幼兒從觀察身邊的事物開始，感受它們每天的變化，讓幼兒了解到時間、 地點、 空間等因素都會影響事物的發展，感受到這個世界是多姿多彩的。這時幼兒才能畫出不能角度的繪畫，作品也會充滿魅力。針對如何使幼兒對美術的興趣長期堅持這一點，教師的作用毋庸置疑。合適的教學手段和教學方法都會激發幼兒對美術的興趣。 第一，與幼兒相處要有一定的親和力。 舒適愉快的交流環境，會讓幼兒心理更加愉悅，在活動過程當中也不會因為拘謹而害怕表達自己的看法。通過幼兒在美術活動過程中的積極表現，教師要對其及時的進行表揚。這樣，擁有足夠自信心的孩子，對讓他有自信心的美術活動，也會表現得更加有興趣。第二，教師要站在幼兒的角度思考問題。處在這個年齡段的孩子天性愛玩，所以以做游戲、 講故事等活動形式去進行美術活動，會讓幼兒感覺更加輕松，更富有創造力。

2 尊重童真心，鼓勵神奇幻想

童年是最無拘無束的時候，擁有一顆童真的心，便是幼兒最好的創造法寶。他們可以幻想太陽只有在夜晚才會升起，幻想雨水的降落是因為天空與大地的擁抱，幻想自己在云朵上翱翔。這些幻想，在成人看來會用各種科學現象、 物理現象等原因給解釋，但這對幼兒來說，這就是世界，是對這個世界美好的向往。因此，作為老師，首先要做的第一件事，是不要打破他們的幻想，尊重幼兒，站在他們的角度去理解這個世界，看待問題，解答問題，才能發現這個世界的美好，創造無盡的想象。

3 注重差異性，鼓勵大膽作畫

快樂的要求不是一致的，但快樂的感受是一樣的。在美術教學中，創造力強的孩子總是能優秀的完成老師的要求，久而久之，便會失去創造的興趣。同時，創造力較弱的孩子總是很難的完成老師的要求，久而久之，便會失去信心。這不是教師教學的目的。每個幼兒之間都會存在一定的差異性，如果教師不能具體問題具體分析，對每個幼兒的教學方法和判斷標準都一致的話，那么幼兒是很難體會到創造的快樂。針對不同的幼兒，教師要根據幼兒自身情況進行教學和提出要求，根據個體情況進行鼓勵。哪怕每個人的標準不同，但每個人都能體會到快樂，擁有自信心，從而勇于創造。不要拘束于教師的看法。 幼兒的興趣愛好才是最好的老師。在面對自己感興趣的活動事物的時候，幼兒往往會更主動一點。所以作為教師，要根據幼兒的興趣點來選擇繪畫內容，通過多角度的觀察，激發孩子們的興趣，從而使其更有創造力。多聽聽幼兒們的想法，讓幼兒在獨立思考之后，一起探討他們的想法，暢所欲言，打開思維的窗戶。多看看幼兒們的世界。不同的幼兒有不同的表達方法，不要用統一的標準去評判他們的作品。不要吝嗇你的贊美，不要輕易否定幼兒的創作。 在對待孩子的作品的時候，教師不要以一個成年人理性的思維方式去判斷一個以想象為基準而描述世界的幼兒的作品。在對待幼兒作品的時候，要站在兒童的角度去欣賞作品，對其進行表揚和贊美，肯定作品。這并不能代表教師的不專業，這只是給予幼兒自信心，鼓勵幼兒在創造的路上繼續前進。更何況，在對待幼兒的每一件作品時，教師都要有一雙善于發現的眼睛，挖掘幼兒幻想中的世界，領悟世界上的事物的魅力，并鼓勵幼兒表達出自己作品的初衷，從而提高自信心，提升創造力。

4 加強實踐性，培養創新意識

勤動手和勤動腦，是幼兒通過實踐所得經驗的重要途徑。 在美術教學中，可通過剪紙、 折疊、 橡皮泥等手工藝活動，讓幼兒去了解事物的千變萬化。 不同的手法，不同的方式都能創造出不同的作品。無論是用紙折疊的飛機，還是貼在窗戶上的剪紙，這都是幼兒通過實踐所創造出來的作品，是幼兒對這個世界最童真的感悟。

幼兒的認知范圍是有一定限度的，所以作為教師要激發幼兒的創造力離不開適當的實踐活動，只有加強對事物的實踐性，對事物親身體會，才能加強對事物的判斷和感知，從而激發創造力。與此同時，增強幼兒的實踐性，還能鞏固幼兒對事物的記憶力，這對美術教育奠定了一定的基礎。

5 結語

對幼兒而言，美術教學并不只是一門課程，美術教學是打開幼兒溝通世界的鑰匙，是與自然相處的語言，是挖掘幼兒創造力和激發想象力的地方，是讓幼兒表達對這個世界的好奇心的活動。 尊重幼兒的童真，激發幼兒的興趣，給予幼兒一定的空間，通過一定的實踐和教學方法，才能讓幼兒的創造力和想象力得以培養。

參考文獻

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