語文課堂中讀寫結合教學指導策略研究

周美華

摘要：語文學科素養要求培養學生的語言建構和運用能力，這就要求培養學生的語言積累、理解和運用能力。在語文綜合素養要求語文閱讀和寫作的相互融合，促進學生在閱讀中提升寫作水平，在寫作中提升閱讀能力，從而真正提高學生的語文能力。本文針對語文教學中讀與寫相結合提出有效的教學策略。

關鍵詞：語文課堂;讀寫結合;教學指導;策略研究

前言：閱讀貫穿于語文教學的始終，閱讀教學不僅傳授給學生簡單的閱讀知識，更讓學生從閱讀材料中學習到語文語法，提高語文聽讀說寫能力。在現代教學階段，將閱讀與合作相結合進行語文教學，有利于學生在輕松愉悅的環境中，實現閱讀能力和寫作水平的共同提高。在閱讀學習中，促進學生在感知其他人的寫作成果后進行反思和創新，進行語文創作，從而實現學生創新能力的發展。

1.重視讀寫啟蒙，提升讀寫興趣

興趣是最好的老師。在語文課堂中進行讀寫結合教學，首先應該培養學生的讀寫興趣。在語文課堂上普遍存在這樣的現狀，學生覺得閱讀很難，老師調動不了學生上課的積極性和學習熱情，所以學生難以將閱讀知識遷移到寫作中，寫作水平不佳。老師們應該重視讀寫啟蒙，使得學生真正理解閱讀與寫作之間的關系，將兩者相輔相成，相互結合。在提升閱讀興趣的同時，真正融入到語文閱讀中來，感受其他人的閱讀材料，并獲取語文語感，從而提升自身的寫作能力。在《找春天》的學習中，需要老師給予示范，給予學生讀寫啟蒙，“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這時老師仿寫一句：夏天像個潑辣的大姑娘，大大方方，亮亮堂堂。在這樣的簡單仿寫示范中，促使學生受到讀寫結合教學的啟蒙，在這樣比喻句的仿寫中，也讓學生感覺到讀寫結合的趣味，提升學生在閱讀中寫作的興趣。

2.通過語文閱讀，促進語言積累

語文是一門語言學習，閱讀和寫作更是對語言的學習和運用。在語文課堂上進行讀寫結合教學，應該重視學生在其他人的閱讀作品中進行語言積累，從而促使學生在語言積累中提升自身的語言表達能力，從而在面對一個寫作題目時，能夠做到知道寫什么和怎么寫，真正實現下筆如有神。在語言積累中，不僅積累閱讀材料中優秀的字詞句，還要將一些寫作手法和修辭手法積累下來，從而促進學生在每一篇文章中受到啟發和引領，進行更好的創造和寫作。在《草原》的學習中，引導學生將經典的字詞句進行整理和總結，如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！痹谶@樣“綠毯”、“白色的大花”、“中國畫”的積累和學習中，促使學生感受到比喻修辭的無限魅力，并將這些優美的詞句用于以后的寫景作文中，提升寫作水平。

3.剖析閱讀材料，領會寫作方法

在語文課堂上，教師進行閱讀教學，除了傳授包含在閱讀語文閱讀中的陌生字詞，更要傳授學生蘊含在閱讀材料中的語言表達方式和寫作方法，通過每一篇閱讀素材的引導和講解，促使學生對課文中的優點進行了解和學習，并根據課文中的相關內容進行仿寫，促進學生領略閱讀材料中的寫作方式，在不斷的訓練和練習中，學習學生慢慢積累經驗，從而提高寫作能力，這需要老師在日常的閱讀教學中，為學生認真剖析材料，促進學生詳細了解文章的寫作結構、描寫方式等精華部分，促進學生領會和內化。例如：在《開國大典》的閱讀教學中，給學生講述這是一篇敘事文章，是根據事情發展的順序描寫的，從而促進學生在以后的寫作中遇到敘事寫作，會根據事情發展的順序來描寫，而不至于產生文章內容雜亂無章的情況。

4.仿寫續寫訓練，促進讀寫融合

進行讀寫教學，應該強調學生讀寫訓練。結合教學內容，培養學生對閱讀材料的仿寫、續寫和改寫能力。在文章的仿寫、續寫和改寫中，促進學生語文綜合思維的發展，并提升語文想象力，真正實現閱讀學習和寫作的巧妙結合。例如：在《小猴子下山》的學習后，老師讓學生進行故事的續寫，一無所獲的小猴子上山后又發生了什么事情，從而在這樣的續寫寫作中促進學生擴展思維，結合自己的想象和聯想展開此篇作文的寫作，真正實現閱讀教學和寫作教學相結合;再如：在學完朱自清的《春》之后，為了培養學生的寫作技巧和能力，老師讓學生以下《夏》作文題目進行文章仿寫，文章要體現描寫春的修辭手法和寫作技巧，從而真正提高學生的語言表達能力和語言運用能力。

5.倡導課外閱讀，寫出讀書筆記

在語文課堂上進行讀寫教學，真正的將閱讀和寫相結合，這個過程是循序漸進的，需要老師在日常的教學活動中對學生進行積極引導，促進學生在日常的練習中，提高閱讀和寫作能力。語文教學強調擴展學生知識面，因此應該倡導課外閱讀的作用。促進學生廣泛閱讀課外讀物，不但擴寬學生的知識面，更能讓學生在眾多的閱讀材料的閱讀和領會中掌握更多的寫作技巧和方法，并培養學生書寫讀書筆記的好習慣。在閱讀完一篇課外讀物后，將自己的所思所想表達在讀書筆記中，從而在這樣日常的閱讀和寫作相結合的形式下，推進讀寫結合教學。

結束語：總而言之，在語文課堂上閱讀和寫作是兩個非常重要的要素，將兩者巧妙結合，采取讀寫結合的教學方式，幫助學生積累更多的作文素材和語文語言，不但提升學生對閱讀知識的記憶和吸收能力，更能培養學生良好的寫作習慣。真正實現在讀寫結合的教學方式下培養學生語文核心素養，從而推動學生全面發展。

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