多媒體在小學音樂教學中的應用

宋桂敏

摘要：電子多媒體技術不但支持數學、語文的教學，對音樂的影響也是非常大的。學生通過音頻、視頻感受音樂的美，激發學生學習音樂的興趣。

關鍵詞：課改、多媒體、節奏、過分依賴。

音樂能讓人放松心情，音樂是一股清泉，音樂沒有國籍，音樂讓全世界成為一家。小學音樂課是藝術教育的一部分，緊張的學習中讓學生上一節音樂課，讓孩子們緩解大腦的疲勞，精力充沛。最近幾年，隨著科學的進步，電子多媒體也走進了我們的小學音樂課堂，給老師的教學帶來方便，給孩子們帶來新奇、愉悅，使用電子多媒體已經成為音樂課上不可或缺的部分。

1.小學音樂課的改革。

原來，音樂課就是唱歌，現在舞蹈、樂器、戲曲、美術等都會融合到音樂課中，這就要求音樂教師具體多方面的綜合知識。舞蹈課中要求學生會聽節奏、能找到重、輕音。為了讓學生更好的掌握節奏，我專門學習了鬼步舞。

最近今年，鬼步舞開始風靡，它采用吉特巴的舞曲，節奏感非常強，要想跳出美，必須找到重音，把左右腳的踩放到重音上，跳出來鏗鏘有力。跳鬼步舞還非常鍛煉身體，我根據學生的年齡特點，編排了非常簡單的幾個步驟。剛開始學基本動作跑，實在是太難了，不加音樂，我喊著“一二一二一二”，指導左右腳的配合。因為鬼步舞是每個腿兩個節奏，尤其是加了個胳膊前后擺動的動作后，孩子們更是笑話百出。咱們平時走路，都是一拍一動，就是走一步，胳膊跟著擺動一次，而鬼步舞是腿兩步擺動一下胳膊，好多同學看見鏡子中自己“順拐”哈哈大笑。吉特巴舞曲較快，我們都知道吉特巴基本的舞步是“六一四三二五”，雖然一般的人不會跳吉特巴，但是不踩在點上，跳者沒勁，欣賞的人也會覺得沒有韻味。后來我發現，有種音樂節奏跟吉特巴是一樣的，就是特別慢，那就是三步踩。我就開始帶領學生邊喊邊示范，從垂下胳膊，到擺動，到加左右側滑，前卡后卡，到飄步，點飄，慢慢的，孩子們學會了。我給他們編排了一組比較簡單的動作，人多，跳的非常整齊，全班踩在重音上，成為“六一”匯演的亮點。這就是音樂的魅力，課改，打破了過去音樂只是唱歌的模式。

2.電子多媒體走進教室。

原來，音樂課只能在教室里上，這個教室就是學生學習數學、語文的地方。上課之前需要學生抬來風琴，教師前面彈，學生下面唱。閉上眼睛我就能想象出我上小學和初中，音樂課上的情形。現在不同了，電子多媒體進入了我們的音樂課堂，給教師的教學帶來了太多的便捷。

今年開學初，我承擔了我校“同唱一首歌”——《我和我的祖國》錄制的任務。排練的時候，我充分體驗到電子多媒體對音樂課的影響。我校設有專門的音樂教室，孩子們只是該音樂課的時候來這個教室里上課。電子多媒體就是我們目前最高端融電腦、實物投影、音響等于一體的黑板。

為了讓孩子們唱好《我和我的祖國》，我找出好多個版本，多個歌唱家演唱的視頻，用多媒體播放給學生聽、看，先整體感受這首歌的旋律，當學生對歌曲比較了解后，我帶領學生一句一句的教學，錄音，在多媒體上播放，找到不標準的發音。多媒體的音響設備是環立體聲的，音樂可以在整個教室里回蕩，只有伴奏一響，學生就馬上進入到音樂的意境中。

為了讓孩子們感受祖國的偉大，唱出對祖國的愛，對祖國七十華誕的祝賀，唱出磅礴的氣勢，我制作了電子課件，課件上的內容都是我們國家這七十年的變化，國家繁榮富強，人民安居樂業，祖國的大好河山。孩子們看著課件，感受著祖國的強大，隨著伴奏，再歌唱《我和我的祖國》，效果非常好。一個個精神抖擻，昂首挺胸，表情專注，同時我也用錄像機把他們歌唱的過程錄下來。休息的時候，我再把剛才學生唱歌的視頻放到大屏幕上，這個過程非常簡單，只要把攝像機數據線與多媒體的U盤口一對接，就能用多媒體播放視頻。孩子們都關注大屏幕中自己的表現，找出自己跟其他同學的不足，再練習的時候學生進步都非常大。這只是教學中的一個例子，多媒體確實給我們的教學帶來了方便。

多媒體雖然方便，但是也不能過分依賴多媒體，我曾經聽過一位老師的公開課，那節課主要就是學唱一首歌。課上，老師一句也沒有教，完全都是多媒體。多媒體視頻，唱一句，教師就暫停，再唱，再暫停。我們教師的水平跟歌唱家肯定是沒辦法比，但是這種現場示范，跟視頻示范還是有區別的，我們一再強調面授、面批、面改，利用視頻教學，效果肯定不好。所以，我們利用多媒體教學，一定要適度，充分發揮它的優點，讓多媒體更好的為我們的教學服務。

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