閱讀之花開放心田

鐘敏

摘要：在現代小學教育體系中，語文是重要的基礎性學科，對于提升學生綜合素質具有核心意義。在推動小學語文教學中，要積極加強課外閱讀指導，讓知識直觀、新穎的呈現在學生面前。基于生本理念探索小學語文課外閱讀教學，對于提升學生綜合感知能力具有積極意義。作為小學語文教師，要認真探索，從理念、方式等多個角度入手，提升小學語文課外閱讀教學的針對性和實效性，滿足學生的成長需求，為學生以后學習夯實基礎。

關鍵詞：小學;語文;生本理念;課外閱讀

分類號：G623.2

在探索小學語文教學創新的過程中，教師要不斷創新理念，積極探索，不能固守傳統的教學模式，要通過課外閱讀教學模式創新，引導學生自主學習課外閱讀相關知識，通過提升學生的能動性，打造現代課堂，讓學生真正實現主動學習，提升綜合教學效率。作為小學語文教師，要充分認識到現代生本理念的發展方向，及時調整自身教學策略，推動現代教育發展[1]。

1.生本理念對于小學語文課外閱讀教學的價值

隨著現代互聯網信息技術的發展，現代小學生思想愈發多元，對于小學語文課外閱讀教育也提出了更高的要求，傳統灌輸式教學模式，顯然已經無法滿足學生的學習需求。通過生本教學，更有助于加深學生的理解和認知，提升學生綜合素養，適應越來越激烈的社會競爭，滿足現代教育改革發展趨勢。從現代教育發展來看，現代小學語文教學越來越多元化、豐富化，在開展小學語文課外閱讀教學過程中，教師要充分重視現代生本理念發展趨勢，探尋科學的教學創新路徑，通過構建個性化教學體系，引導學生自主開展學習。在教學實踐中，個性化課外閱讀可以吸引學生的注意力，減小學生對于傳統教學的抵觸情緒，通過提升學生的參與度和認同感，激發學生自主學習的動力。在開展課外閱讀教學過程中，通過營造相應的教學環境，可以實現枯燥知識的有效轉化，讓語文課外閱讀知識更加直觀地展現在學生面前[2]。

2.當前小學語文課外閱讀教學存在的問題

作為義務教育的重要階段，小學也面臨著較重的教學壓力，很多教師在開展語文課外閱讀教學過程中，固守傳統的教學模式，對于新型教育理念和教育方法缺乏足夠的認知，認為這些新型教學模式的實踐價值不大。在這樣的思想之下，小學語文課堂較為沉悶。此外，從語文學科本質來看，由于知識難度比較高，很多學生存在一定的畏懼情緒，對于語文知識缺乏主動鉆研的精神，也不愿意深入進行自主學習和思考，導致了語文課堂綜合教學效果不夠理想。

現代小學語文教育呈現出了很多新的特點，學生自身也發生了很大的變化。在傳統的語文課堂上，學生一般都處于被動接受的地位，一般都是單向的接受教師傳輸的知識。但是，隨著現代社會的發展，特別是互聯網信息技術的發展，學生接觸了越來越多的新思想、新理念，對于語文課堂、語文知識也提出了新的要求，現代學生是思想更加活躍，傳統課堂的單一管教、灌輸式教學理念顯然已經無法滿足學生的需求，在這樣的背景下，如何適應學生的思想發展，提升課外閱讀指導的針對性和實效性，是現代小學語文教師需要重點考慮的問題，有待教師深入探索，提高綜合教學效能[3]。

3.基于生本理念探索課外閱讀指導的教學策略

3.1語文教師要注重理念創新

在開展小學語文課外閱讀教學過程中，教師要充分注重以生為本理念創新，通過創新思維意識來指導自己的教學實踐。在現代小學語文課外閱讀教學過程中，很多教師缺乏創新教學的積極性，對于學生閱讀綜合素養的培養也不夠重視，導致很多教學創新流于形式，沒有真正發揮出指導學生的積極作用。作為小學語文教師，要積極探索新型教育模式，特別是發揮以生為本理念在提升學生綜合素養方面的作用。在開展教學中，小學語文教師不能固守傳統的教學模式，而要積極創新、敢于創新，充分發揮現代教育的優勢，提升學生綜合學習效果，適應當前教育發展趨勢，提升學生綜合素養。比如說，《請不要忘記那些孩子》用黑白照片記錄納粹前后，猶太孩子命運的變化。（簡單過一次故事PPT）由于是以照片在講述故事，它像紀錄片一樣真實，講述這些無辜、天真的孩子遭受不公對待、殘酷被剝奪生存的權利。在開展這篇文章的閱讀時候，教師就要結合學生自身感知，引導學生開展深度閱讀。

3.2構建生活化教育模式

在開展小學語文課外閱讀教學中，作為小學語文教師，要發現語文課外閱讀與學生現實生活的緊密聯系，構建一體化的生活化教育體系，拉近語文教學與學生生活的關系，提高綜合教育效果。在教育實踐中，探索應用生活化教育模式，教師要充分引導學生，在學習中觀察生活、發現生活，提升對于生活的綜合感知能力，在閱讀中尋找學習靈感，提升自己對知識的理解和把握能力。在探索生活化閱讀教學的過程中，作為教師要發揮自己的引導作用，小學生由于年齡較小，很多學生的學習基礎相對也比較薄弱，對于知識的自主探索和理解能力不夠強。在這樣的情況下，要充分發揮教師的引導作用，提升學生的學習參與度，滿足學生的成長需求，讓學生在生活中汲取學習靈感，真正實現學以致用的教育目標[4]。

3.3營造良好的語文課堂教學環境

在傳統語文教學觀念的束縛和影響下，教師在開展小學語文課外閱讀指導的時候，對于教學環境的營造往往缺乏足夠的重視，單純的知識理論教育幾乎貫穿到小學生學習的全過程中。而從學生的學習特點來看，要想在指導過程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學指導過程中有意識的營造教學情境。比如說，《數星星》這個關于勇氣的故事，講丹麥女孩安妮并不明白什么是勇氣，卻在最要緊的關頭表現出無比的勇氣，救了她的猶太朋友艾琳，也救了許多面臨為難的猶太人。教師在組織學生開展閱讀的時候，可以配合相關的音樂或者紀錄影片，提升學生綜合認知能力。

3.4提高小學語文教學導向性

在一般課外閱讀指導形式下，教師都是按照教學的規范和要求開展教學活動，每一步教學活動的設計都是圍繞著既定的教學目標服務的。雖然這種形式能夠較好的實現預期教育目標，也能在一定程度上幫助學生提高學習成績。但是從學生的角度來講，這種教學形式未必是最適合的。因為以往的課外閱讀教育目標是針對大多數學習的整體情況制定的，具有一定普適性，但是缺乏針對性。小學語文課外閱讀指導的依據應該是學生的具體學習特點和學習情況，而不是既定的教學指標。因此教師在進行小學語文課堂教學設計的時候，應該將教學目標和學生學習特點結合起來，重新進行優化和調整，為學生核心素養的提升和發展服務，提高小學語文教學導向性。比如說，《你能聽見我的聲音嗎？》這是借一個響應國家號召走上戰場的年輕戰士之口，講述他在戰場殺人并被炸死，而后靈魂升上天空看到一幕幕悲慘情節后發出質問的故事。揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這些閱讀文章相對較為深奧，作為教師要加強引導，提升學生的理解能力。

3.5利用現代信息技術開展教學

在開展小學語文課外閱讀教學中，要注重利用現代信息技術開展指導。隨著現代信息技術的發展，特別是網絡信息技術的發展，小學語文教學與信息技術發生了緊密的聯系。作為小學語文教師，要認識到現代信息化教學的發展方向，充分利用現代信息技術，特別是利用多媒體等工具，有效提升課外閱讀教學的豐富性、趣味性和針對性，滿足學生的成長需求，提升學生綜合學習效果。作為小學語文教師，可以利用教學多媒體，將枯燥的知識通過多種方式展現出來，現代多媒體教學已經不局限于一般的PPT課件等，教師可以利用微課、短視頻、XMIND思維導圖等，用立體化的方式直觀展現知識，提升學生的綜合學習效果。此外，現代即時通訊軟件的發展，以及多種教育APP的開發，也給小學語文課外閱讀教學提供了新的契機，教師可以充分利用這些平臺開展教學。

3.6充分開展語文課外閱讀合作教學

現代小學語文生本教學越來越強調教育的靈活性、豐富性，在開展小學語文課外閱讀教學中，通過組織學生開展合作課外閱讀教學，能夠讓學生在互動學習中感受學習的魅力，提升綜合學習效果。現代課外閱讀教育強調互動教育、合作教育，通過開展小學語文課外閱讀合作學習，能夠讓學生加強與其他學生、老師的交流，在集體學習當中提升自己的能力。作為小學語文教師，在開展課外閱讀合作教學過程中，教師要充分注重教學分組工作，在學生合作分組過程中，要充分考慮到不同層次學生的能力和性格。隨著經濟社會的發展，現代學生的個性越來越強，在分組的時候，要注重不同學生之間的有機搭配，保障不同小組之間的平衡性，讓學生在小組合作學習過程中能夠取長補短，切實提升課外閱讀學習效果。

4.結語

綜上所述，隨著現代教育改革的深入推進，小學語文教學也存在著深刻的變革，但是在教學快速推進的背景下，當前小學語文課外閱讀教學仍然存在著一定的問題。作為小學語文教師，要充分重視現代教育改革給語文學科帶來的變化，融入以生為本教育理念，引導學生自主發現問題，運用多樣化教學模式，提升綜合教學效果。

參考文獻：

[1]戴麗琴.生本理念下小學語文課外閱讀指導策略探究[J].讀與寫，2019，16（33）：55.

[2]申姍姍.生本理念下小學語文課外閱讀指導策略[J].科學咨詢，2019（38）：145

[3]周開敏.讓閱讀之花開放在學生的心田——淺談小學語文課外閱讀指導[J].語文課內外，2019（36）：177.

[4]楊永芳.淺談小學語文低年級課內與課外閱讀的有效結合[J].語文課內外，2020（2）：214.