“愛”在教育中

羅彩燕

摘要：班主任是班級的組織者和領導者，肩負著培養德智體美勞全面發展的人才的重任，因此不但要具備廣博的業務知識，扎實的基本功，健康的身心素養，而且要有一顆慈母般的愛心。因為愛不僅是一種教育手段，也是一種教育力量，它在我們的教育道路上披荊斬棘，所向披靡，是做好班主任工作的秘訣。

關鍵詞：班主任;愛;學生

班主任是學校教學、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領導者，是學生成長的引路人，尤其是學校思想品德教育工作的主力軍。我從教十八年，一直從事班主任工作，自認為做好班主任工作的秘訣無非就一個字——“愛”。愛是教育的前提，育人的動力。缺乏愛的教育是不科學的教育。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”所以，我們教師不僅對學生傳授解惑，還要公平公正地對待他們，不管是優秀生、中等生或亦是后進生，他們都渴望得到老師的關愛。

一、愛是了解

愛學生就要了解學生。我們班主任要管理好一個班集體，首先要做到知己知彼。只有充分地去了解學生的家庭背景、身體狀況、性格特點、興趣愛好、學習成績等方面的情況，我們才能對他們實施因材施教。

為了了解學生，我經常和他們“混”在一起。如大課間時與他們跳跳繩、跑跑步;體育課時與他們做做運動、打打球;課后或放學后與他們聊聊天、做做游戲;與他們混熟了，他們各方面的情況也基本了如指掌了，我也能有的放矢地去關心教育他們。

二、愛是寬容

著名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”對于教師來說，只有擁有愛心，才能懂得怎樣去寬容學生，而寬容是教師打開學生內心世界的“通行證”。曾聽同校的一位老教師說過這么一件事：在一次班會課上，有個學生向他報告，說他剛買的一套三角板和量角器不見了，懷疑是某某同學拿走了。當他環顧全班學生時，發現了某某學生那躲閃與惶恐的眼神，他凝思片刻后對那位報告的學生說：“也許是某個同學拿錯了，或是你不小心丟在哪里了。這樣吧，老師當教具用的這一套送給你。但我肯定拿你東西的同學現在一定非常后悔，老師希望他能改掉這個壞毛病，努力學習。”拿尺的同學在二十年后登門拜訪了他，對他講述了拿尺的原因并感恩當年對他的寬容。正因為當年老師對他的寬容，他才更加發奮學習，報答老師，報答學校。據說他為學校教育基金捐贈了五萬元。

“人非圣賢，孰能無過。”因此，我們在對待過失的學生一定要把握好一個度，抓住契機進行一定的“懲罰”，適時走進學生內心，變成學生可親可敬的人，從而順利達到教育目的。

三、愛是尊重

教師要尊重學生，就是要尊重學生的自尊心，要注意教育學生的藝術。兒童的心理是脆弱的、敏感的，老師不經意的一句話或無意識的一個動作，就可能對學生的自尊心造成極大的傷害。記得我在上小學六年級時，一次數學課上被老師叫到講臺上做題，可結果我卻做錯了，當時老師狠狠地批評了我一句：“這么簡單的題都不會做，簡直浪費米飯。”當時羞得我恨不得有條地縫鉆進去。之后，我一直對這位數學老師耿耿于懷，無法釋然。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”。所以，當我自己踏上三尺講臺時，我總努力地為學生營造一個積極向上的心理氛圍，保護好學生的自尊心，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀。即使要批評教育，也講究方式、方法。

四、愛是責任

作為一名班主任，我有義務把學生領進知識的殿堂，學到更多的知識，但我更有責任教會學生怎樣生活，如何做人。小學的學生，只知道隨心所欲地玩鬧，一不小心就做出不知天高地厚的事情。記得去年我教的一名學生，僅僅因為同學放學時的一句嘲笑，那天中午居然帶著一把五六厘米長的小刀來學校，說要去報復那個嘲笑他的同學。幸虧其他同學及時匯報，我恰時制止了這件事。對于這名偏激的學生，我循循善誘，因勢利導地對他進行普法教育，使他意識到自己的錯誤以及事情的嚴重性，后果的可怕性。對于嘲笑他人的學生，我讓他換位思考，使他明白自己的嘲笑嚴重地傷了同學的自尊，并誠懇地向他道歉。對于他們兩人的行為，我采取不縱容，不姑息，不放任的態度。所以針對此事，我還在班中開展了一節“沖動是魔鬼”的主題班會，教育學生做事要三思而后行，做人要設身處地為他人著想。

愛，在教育的路上披荊斬棘，所向披靡。所以，教書育人不能沒有愛，師愛是班主任工作的永恒主題。老師對學生愛之深，教之誠，才能使學生“親其師而信其道”，才能產生事半功倍的效果。愿所有的教育工作者都能以滿腔的熱情去關愛每一個學生。

【參考文獻】

[1]散文吧網站.小學班主任教育敘事3篇[EB/OL]. https：//u.sanwen.net/subject/bxdtqqqf.html 2016

[2]海闊天空.教師需要學會寬容學生[EB/OL]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_667102870100lnyy.html 2010