小學美術課堂教學融入網絡技術研究

馮玉潔

摘要：隨著我國教育體制的改革，小學美術課堂的教學目標已經從單純的教授學生美術知識轉變為培養小學生的審美能力和提升綜合素養。近年來，互聯網絡技術飛速發展，大量的網絡資源和網絡技術被應用在教育領域，在小學美術課堂教學中，不僅能夠豐富教學模式，有效提高學生的學習興趣，還能夠利用網絡資源拓展知識面，對打造小學高效美術課堂有著重要的影響。本文分析了小學美術課堂教學中應用網絡技術遇到的問題，并有針對性的提出了對策。

關鍵詞：小學美術課堂教學;網絡技術;研究

分類號：G764

引言：小學美術課堂是傳承人類精神文明的重要途徑，是小學生認知我國藝術文化的主戰場。良好的美術教育不僅能夠幫助學生掌握繪畫技巧，更能夠讓學生具備較高的審美能力和鑒賞能力。這種能力的培養需要經過大量的實踐，網絡技術突破了實體教材的限制，能夠將幾乎無限量的美術資源帶到課堂中來，讓學生在教學過程中就能夠瀏覽世界各地的美術作品，更好的去發現美、欣賞美。

1.小學美術課堂教學融入網絡技術遇到的問題

1.1缺少規劃和重點，容易喧賓奪主

教師在開展小學美術教學活動的過程中，需要根據學生的身心特點來設置課程內容和授課技巧。而小學生的身心特點是好奇心強、求知欲旺盛但注意力不集中，容易被“帶跑偏”。當教師利用網絡技術進行教學的時候，通過視頻、圖片等網絡資源的播放，能夠有效強化教學過程中的視聽感受，很好地吸引學生的注意力，充分激發學生的好奇心。但是這也往往會讓學生的關注重點轉移到網絡資源上，從而忽略了原本的教學內容和教學目標，甚至還有一些小學生，在剛開始觀看網絡資源的時候興奮度很高，但是五分鐘之后就開始溜號，究其原因是教師在利用網絡技術的過程中缺少和教材內容的結合和規劃，在課堂教學過程中，沒有設置相應的重點內容，而導致網絡技術喧賓奪主，最終影響教學效果。

1.2教師對網絡技術的運用存在問題

很多美術教師的專業能力是毋庸置疑的，但是對于網絡技術的運用能力由于缺乏專業、系統的學習，而導致能力參差不齊，應用效果也千差萬別。網絡技術在課堂中的應用優勢是有目共睹的，但是很多教師由于軟件使用能力較弱，或者查找網絡資源的渠道有限，也導致了制作的課件或者教學視頻質量較差、內容不夠詳實。還有一些教師則是本身對網絡資源的敏感度較低，其原因在于自己學習美術專業的過程中，基本都是經過傳統的教學方式，通過大量的臨摹和速寫，或者去美術館進行觀摩的方式來提升技巧。而互聯網資源能夠給學生帶來的觀賞性有一些部分是相對片面的，例如油畫的光影感和立體感，就很難從一張平面的照片上體現出來。因此這部分教師本身對網絡技術存在抵觸心理，也無法充分利用網絡資源進行美術教學。

2.小學美術課堂教學融入網絡技術的新對策

2.1教師需要建立對網絡技術的正確認知

在小學美術課堂教學中融入網絡技術需要教師對其行程正確認知。網絡技術的應用優勢在于其便捷性、資源量巨大、可下載可復制、方便流通，而其劣勢在于無法真正還原美術作品的韻味。從教師的角度來講，利用網絡技術進行教學，需要深入挖掘教材內容和教學目標，將需要鑒賞的課程內容和需要學生實際操作的課程內容分開，并有計劃的按照不同類型的課程內容，采取不同的網絡技術，以豐富課堂教學內容。

2.2充分利用網絡技術的便捷性，提高學生課堂效率

在小學美術課堂中，存在大量的拓展實踐性課程，例如水墨游戲、我設計的自行車等等。在傳統教學模式下，想要讓學生充分體驗課堂內容就需要制作復雜的道具或者準備很多工具，而互聯網技術的便捷性，能夠通過制作App工具或者小軟件的方式來讓學生進行體驗，只需要學生簡單的點擊和拖拽，就能夠完成整個作品的設計，而且大小、形狀、顏色都能夠進行調節和修改。這樣一來，學生不僅可以充分發揮自身喜好，更能夠有效提升其邏輯思維能力和主觀能動性。

2.3充分利用網絡技術的流通性，提高學生學習成就感

在傳統美術教學中，小學生的作品很難完整、妥善對保存下來，這也是很多學生對美術學習的遺憾之一。還有很多教師雖然舉辦了班級畫展和作品展，但是在展出之后，學生們引以為傲的作品可能就不知去向了。為了能夠讓學生保持對美術的熱愛，美術教室可以利用網絡技術制作電子相冊，講每個小學生從一年級到畢業的作品都制作成一部“作品集”，這種形式不僅能夠為學生留下美好的學習回憶，還能夠通過記錄學生成長的方式，鼓勵學生感受美術的魅力。通過不斷地在美術課堂獲得成就感而保持對美術學習的熱情。

結束語：綜上所述，網絡技術在小學美術教學過程中的應用是具有無限可能且一直都在不斷變化的，隨著美術教師網絡技術的掌握程度和教材內容的結合程度，也會有更多的教學應用被開發出來。但是其基礎特性是不會改變的，教師也應該充分利用這些特性，利用大量的網絡資源豐富學生的視野;利用軟件的便捷性來提高課堂效率;利用其豐富的展示功能帶給學生不同維度的視聽感受，營造良好的課堂氛圍。

參考文獻

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