小學數學教學中創設有效問題情境的策略

陳露英

摘要：數學是培養學生邏輯思維能力的重要學科，尤其對于小學生來說，正是培養思維能力的關鍵階段，故小學數學教學應該重視對于學生學習主動性的激發，鼓勵學生真正參與到課堂中，對此可以采用情境教學法，通過創設問題情境，激發學生的求知欲，在此過程中，創設出有效的問題情境是確保課堂效率的關鍵。本文就此問題展開探討，從四個方面闡述了相關教學策略，希望有助于小學數學教學的工作的開展。

關鍵詞：小學數學;問題情境

分類號：G633.6

引言：

對于數學教學而言，營造出良好的問題情境對于提升教學效率來說非常關鍵，好的問題情境可以有效啟發學生的思維，讓學生以此為基礎產生更多的疑問，對于知識的理解更加透徹，還能有效提升學生的學習積極性，讓其感受到數學在實際生活中的重要作用，進而更好地投入數學學習中。

1.立足教材

教材對于教學活動來說是重要的基礎，不管采用何種教學方式，務必要立足教材，只有先認真研讀教材，才能找準各項切入點，問題情境的創設也同樣[1]。雖然現在出現了很多新型的教學手段，但是教學方式的創新絕不意味著忽視教材，故要求教師在教學中仔細分析教材，根據教學內容以及教材上的圖例、例題等來創設高質量的問題情境，這樣能有效拉近學生與教材、課堂的距離，還能向學生傳遞出教材很重要這樣的意識，掌握了教材這一根本，學生學習能力會逐漸提升。例如在“測量”這一知識點的教學中，就可以從教材的圖片入手，讓學生們也一起估一估數學書的長以及寬分別是多少。這樣既能讓課堂氛圍更加融洽，也能調動學生的學習興趣，順利引入本節課的教學中。

2.聯系生活

要創設有效問題情境，需要一個合適的情境來作為問題提出的平臺，在創設情境時，要求教師結合自身的生活實踐、教學內容以及學生的具體學習情況、年齡特征等，情境的創設綜合體現著教師的教學水平以及思維能力。對于小學生而言，所創設的情境離他們的生活越近，他們的理解力就越好，若設置一些學生沒有經歷過的情境則會導致學生在此環節的理解存在困難，再試圖透過情境學習數學知識就會更難。除了要結合學生的實際生活，情境的創設還要能夠體現出一定的趣味性，激發學生的學習興趣是提高教學效率的首要條件，在學生感興趣的前提下，其對于知識的理解也會更順利。例如在“倍的認識”這一節課的教學中，可以結合學生對于商品單價的認識展開，如：一支鉛筆是1元錢，一支鋼筆是8元錢，那么可以如何描述這兩者之間的關系？學生在已經熟知加減法的基礎上會很容易回答：鋼筆比鉛筆貴7元，此時教師可以稍作引導，讓學生思考8元錢中有多少個1元錢，再引出倍數的概念，順利讓學生回答出鋼筆的價格是鉛筆的8倍。

3.突出主題

無論采用何種教學方法，目的都是讓學生更好地理解教學內容，所以要創設有效的問題情境，還要能夠突出主題，避免出現過于復雜的過程，導致學生無法找準重點，這也是當前在創設情境中的一個容易走入的誤區。為了讓學生能夠更好的理解數學知識，情境的創設一般會多結合實際生活，而且會重視趣味性，也正是由于這樣的考慮，在創設情境時對于過程過于注重，無形中弱化了主題[2]。例如最常見的“買賣東西”情境，一般在進行簡單的加減法學習時，會創設購物這一生活化的情境，設置相應的貨物，讓學生在買賣東西的過程中不斷鍛煉自己的計算能力，但是對于小學生而言，容易被新鮮事物吸引，往往會出現過于留戀“貨架”上的貨物，不去付款的情況，還有的學生會被貨物所吸引，完全忽視了課堂，這樣既耗費了課堂時間，又沒有順利完成教學目標。故教師在創設情境時應該簡化過程，可以進行一定的改造，剔除一些可能出現的影響因素，就購物這一情境而言，要突出計算這一主題，讓學生能在情境中有效運用數學知識，強化對于這部分知識的理解，提升計算能力。

4.啟發探索

在教學中，學生是教學活動的主體，這是教師需要明確的一個關鍵點。學生是問題情境的主要參與者，所以在這一過程中，教師應該重視引導，避免出現以往灌輸式的教育方式，激發學生的參與欲望。若學生參與度不高，則有效問題情境的創設也就成了一句空話，故在此環節教師要重視對于學生的啟發，要多提出問題，不斷讓學生發散思維，還可以設置問題串，讓學生在情境中不斷解決問題，推動教學的發展。面對同一個數學問題，鼓勵學生探索不同的解決辦法，激發學生的求知欲。這樣一來，學生的課堂參與度會有效提高，學習能力以及探索能力也會得到有效提高，這也是創設有效問題情境的本質目的。

5.結束語

綜上所述，在小學數學教學中創設有效的問題情境需要立足教材，還要充分考慮學生的生活實際，以此為基礎，創設出學生容易接受且充滿趣味的情境。此外在情境的創設重要凸顯主題，避免過于復雜的過程弱化主題，在此環節中，教師要重視對于學生的啟發，進而有效提升其學習能力。

參考文獻

[1]程丹丹.淺析情境教學法在小學數學教學中的運用[J].中國校外教育，2019（01）：125-126.

[2]徐厚英.小學數學教學中創設有效問題情境的對策與建議[J].中國校外教育，2018（08）：71+74.